浅谈高中英语阅读写作一体化语块教学法

（辽宁省葫芦岛兴城市高级中学，辽宁 兴城 125100）

一、高中英语阅读写作中存在的问题

笔者在日常的教学实践中对学生的阅读写作方面进行观察并调查了解到，一些学生在英语基础知识方面尤其的薄弱，这也就导致了他们的阅读写作能力普遍低下，我们经常会发现一篇英语作文往往会出现词不达意、句式单一和语法混淆等一系列的问题。同时，我还发现大多数学生还存在着表达能力和思维能力不一致的现象，也就是表达能力明显滞后于他的思维能力，这也就意味着学生的思维能力实际上没有太大的问题，更多的是写作能力的问题，正是因为这一问题的存在才导致了学生经常出现词不达意的现象。另外，还存在着较严重的一个问题也就是大多数中国人在学外语过程中大多会遇到的问题那就是对中英文进行直译的现象。英语和汉语在日常表达中存在着一定的区别，如果将我们的中文思维强加到英语中必然会出现英语表达错误的现象。

二、语块教学法概述

语块也被称之为词汇短语，就是固定的搭配且使用较为频繁的多个单词组合而来，这种词汇组合有着固定的结构和相对较为稳定的含义，如果将固定的词汇稍加改动可以为学习者提取并使用。语块的组合突破了传统的单个词和词汇的翻译，并且他的含义也远远超过了词组的范围，语块的应用扩大到整个句子甚至是整篇文章的领域，因此，掌握好语块教学会带动好整个英语学习，为掌握好阅读写作找到最佳的突破口。学习者在学习过程中可以将整体的语块储存在大脑中，语块在英语学习中，尤其是我们提到的阅读写作中具有非常大的优势。

第一，它是记忆词汇的最佳方式。首先，因为语块是由较大的词块组成的，有时语块甚至是整个句子，因此，一次性需要记住的单词量较大。其次，并不是词汇量越多句子越长它的记忆难度就越大，因为相对来说语块是放置在特定的语境中，相对来说这要比脱离语境而对词汇进行死记硬背要容易得多，且不容易忘记，所以说语块是我们记忆词汇的一种最佳的方式。

第二，语块学习降低语言处理难度。正如语块的含义所解释的那样，语块大多都是以整体的储存的形式出现在脑海中，在阅读写作过程中只需要掌握好其中的区别性的关键词，就可以回忆起整个语块，不必将每个词都牢牢记住，或者是通过我们所掌握的语法结构来分析其中的意思，这样也就降低了理解过程中的难度，加快了我们理解的时速。而在实际的阅读写作中，如果学生能够率先掌握好短语，进而抓住关键词，也就使得阅读写作的速度大大提高。

三、实施语块教学的措施

（一）培养语块意识

培养语块意识是实施好语块教学的一个重要前提条件。但由于受到传统教学模式的影响，在以前语块教学一直没有被重视起来，语块教学的优势和优点也被忽视了，因此，当前教学的重要之处就是要树立并培养好语块意识，认识到在今后的教学中应充分发挥好其优势。

（二）熟读语块

语块的搭配是相对稳定的，而不是任意形成的，语块的应用不需要考虑语法的分析在实际的应用中被作为一个整体被应用。因此，在学习记忆的过程中只需要将语块作为一个整体进行记忆，不是被迫链接在一起的单独单词。在日常教学过程中，教师需要充分调动学生学习的积极性，让学生对语块有着熟练的识记能力，教师要进行有目的、有策略的进行讲解，鼓励学生形成熟记语块的热情，更多的在学习中应用语块。

（三）增强输出能力

教师在教学过程中应着重培养学生对语块的输出能力培养，最终提高学生对句子的表述能力。例如在阅读写作中，让学生通过对日常语块的掌握找到对应的汉语或句子，增强表达的流畅性和自然性，只有这样在日常练习中不断地积累才会达到应用时随时提取的目的。

（四）注重语块的文化内涵

学生在掌握了语块之后会有一个理解和输出的过程，这要求教师应该采取灵活的教学方式，针对这方面的知识进行相应的练习，从根本上上缩短学生理解到输出的时间。因此，学生不仅要增强学习语块的意识，要求教师也应最大程度的给予学生输出语块的机会，并进行针对性的练习，通过不同形式的练习，将语块学习与阅读写作结合起来，并使学生在整体输入语块反复练习和实践中形成自己的语言，在应用时能够快速、流利准确的应用，进而加强学生的语言输出能力。