数学实践活动有效促进聋生自主学习

（贵州省铜仁市特殊教育学校，贵州 铜仁 554300）

我们知道，聋生由于听力严重受损或丧失，通常只能通过视觉直观来获得知识。这种单一的学习认知方式，严重影响着聋生对知识的完全理解。因此，在聋教学常常出现教师一而再，再而三，无止境的反复教学。学生也会出现只会复制老师的教学内容，不会举一反三，更不会灵活运用知识。这个普遍的凸显问题多年来困惑着很多老师。其实，根本原因是教师“舍不得放手”，这里的舍不得是指“不愿、不敢”放手。为什么呢？因为老师主观意识中就是聋生比普通学生“笨”，他们听不见，组织活动不好下达口令；他们听不懂，学生理解层次不一样，自然执行效果也就不一样。对老师而言，有什么理由为难自己，一定要让学生自己去感知、体验知识的由来呢？直接灌输，让学生能一样画葫芦不就完了。所以，导致了生本理念下以学生为主，提高学生自主学习探究都停留在口号中，付出实际行动的少。对此，我开展了数学综合实践活动研究，真正的去尝试让听障生在实践活动中去自主学习，究竟可不可行。实践告诉我，数学实践活动可以充分调动聋生用眼、动手、动脑、甚至动口、动鼻子等感官来自主探究学习。现就教学中几个真实案例与大家谈谈几点体会。

一、数学实践活动有效激发听障生自主学习意识

教育首先不要有歧视的眼光去判断和分析，所以教育理念必须回归本真。聋生也是学生。我们知道：儿童探索客观世界，获得直接的科学经验，都是通过他们自身的观察所获取的；爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师”，这一点对于聋生尤为重要。所以，学习一定要把握住两个因素，一个是体验，一个是兴趣。只有让学生去体验了，才获得最真最切的知识；只有获得了知识的喜悦，才能激发学生学习兴趣，二者相得益彰。为此，我在课堂中留给学生充足的时间和空间，让学生自给自足动手、动脑等感知觉器官，去感知知识产生的过程，在体验中有自己的质疑和困惑，也会呈现出所遇到的困难、障碍和不足。这些问题会引发学生好奇心，好奇和困惑能激发学生强烈的求知欲，更能促进学生主动探究。例如在测量学习中，我安排了一个室外（带书、笔、练习本）跳远比赛的活动。在活动中，学生为例展现自己跳远能力行，长用对比的方法体现自己跳得有远，他们在对比中自然要出现争论。这时，我的尺子出现了和问题出现，同学们：知道这是什么吗？想一想，它在你们的争论中会有什么作用？然后，我把学生分成两组PK，自己组内分工，结合课本，解决老师提出的问题。真的，学生自主学习意识马上起来啦，他们相互交流，讨论，首先认识卷尺，再学习怎样测量物体长度，谁测的对，谁测的不对，全由他们自己搞定。遇到只在争论不下去的问题，才来找我这个“裁判长”。这是一节多么成功的数学实践课，我就是从生活中选择素材，让学生通过自己动手操作，在一个自然、生动、和谐的情境中激发学生学习兴趣，积极参与到实践活动中去获得知识、技能和方法。还需要你的讲解吗？还需要你手把手的教学生如何用“0”刻度对准测量物体的哪儿吗？这次活动的成功，不仅达到了教学目标，还激发了学生自主学习的兴趣，自然也提高了聋生自主学习意识。下课了，同学拿着尺子自主去测量一下乒乓球桌有多高，多长，哪个学生身高多少等，学生自主学习意识得到空间的提高。

二、数学实践活动有效提高聋生数学思维能力

思维是一个很抽象的东西，对聋生来说，因听力受损或丧失，导致听不见、听不清、听不懂，通常伴随记忆、理解、思维不够。皮亚杰认为：“人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识主要来源是儿童自己本身。”因此，我在培养聋生数学思维能力时，最常用的方法就是实践活动。例如：一根长11 米的绳子，先剪4 米，剩下的每2 米做一根短跳绳，可以做多少根短跳绳，还剩多少米？我在课前准备两条11 米长的绳子，依旧把学生分成两组动手操作，然后让同学们自己总结经验，最后脱离实践活动，让学生想一想：我们一共剪了几次？这样，很自然的把学生从实际的操作中引入抽象思维中。学生在实际操作的基础上去思考问题，肯定比凭空去想要好很多。这样的成功体验最能调动聋生学习积极性、主动性，使他们养成主动去发现问题，思考问题，解决问题，有效提高聋生思维能力。

三、数学实践活动有效挖掘听障生学习潜力

马卡连柯说过：“把活动引入课堂，以给学生一个强刺激，进而把他们愉快的情绪组织起来、推动起来，使它得以发扬。”可见，活动是儿童最喜爱的，也能挖掘其内在潜力。例如：孩子兴趣很高，但我发现孩子们专注力不高，自我潜力没有开发出来，常常出小错。于是我创设一个情境实践活动：带聋生去超市挑选零食，付钱时把钱给学生，让他来付。开始学生总是付了钱就走了，不知道钱够不够，要不要找钱，于是我引导学生去发现问题？经过多次活动体验，我发现孩子们很快学会看购物单，结账，清理物品等。原来只要我们选对了方法，你一定会收获意想不到的喜悦！这就是充分挖掘孩子学习潜力的效果。

数学实践活动是聋生自主学习的好方法，他们通过动手、动脑实践，不断体验成功的喜悦，就会主动学习，勤于思考，发挥潜力，真正成为学习的主人。