初中语文阅读教学问题设计的方法探讨

（广西省梧州市万秀区夏郢初级中学，广西 梧州 543000）

一、初中语文阅读教学过程中存在的问题

（一）学生没有形成良好的阅读习惯

良好阅读习惯的养成是开展语文阅读教学工作的关键内容。但是大多数学生并没有阅读的习惯，不能很好地提升学生的阅读能力。即使教师在语文课上引导学生阅读和培养学生的阅读习惯，在课下也没有使学生养成阅读的好习惯，时间一长，学生容易对阅读的课堂产生抵触情绪。

（二）教学方式单一

阅读其实是与文本之间的对话，也是教师在教学过程中与学生在心灵和情感上的沟通。所以教师要将阅读的教学活动融入学情中。摒弃传统教学方式的弊端，积极转变教学方式和教学理念，创新阅读的教学方式，吸引学生的课堂注意力。

二、初中语文阅读教学的设计方法

（一）以兴趣激发为目标

兴趣是激发学生学习事物的根本内在动力。只有兴趣提高了，学生对阅读课才会有向往和学习的冲动。而阅读能力的提高也有助于学生对其它课程的理解，一举多得。所以，初中阶段阅读能力的培养至关重要。在信息技术的不断发展下，教师在阅读教学中可以积极引入多媒体设备教学，吸引学生对阅读课堂的注意力，进而激发学生的学习热情，提高学生们的课堂参与度。

例如，在《春》的教学中，教师可以利用多媒体在阅读教学前展示春天的场景，万物复苏，一篇生机盎然。然后以PPT 形式展示以前学过的描写的春天的古诗，在视频和课件的展示过程中率先吸引学生的课堂注意力。在令人向往的春天中，今天我们阅读一篇优美的散文，看作者是如何深情地描写春天的。吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）以培养学生阅读积累习惯为主要内容

学生步入初中阶段，阅读量的积累有助于提高学生的阅读质量和审美情趣。所以教师在教学过程中要注意有目的有针对性地引导学生积累字词和优美语句，同时对表现优异的学生给予表扬，在“鼓励教育”下，更有助于激发学生的自主学习意识和形成良好的阅读氛围。

在《济南的冬天》教学中，教师先让学生在纸上写下自己见过的冬天的场景或者雪景，然后找同学念出自己的短文，让其他同学评价。对于写的好的同学，教师要提出表扬，同时鼓励其他学生。但同时我们会发现多数学生的行文思路和语言内容等差别不大，没有什么新意。然后教师引入今天的课程学习，今天的这篇写景的抒情散文为什么会成为老舍先生的代表作。让学生学习老舍先生的写作手法，找到差距，积累文中的优美语句和写作手法，逐渐培养学生的阅读积累习惯，完善自己的阅读思维。

（三）贯彻个性化阅读指导理念

传统教学方式下的阅读教学，教师占据着课堂的主导地位，学生对语文阅读的教学积极性不高，导致课堂气氛差，阅读教学工作难以开展。因此，教师要尊重学生的课堂主体地位、学生的个性差异和性格特点，将“以人为本”和因材施教的教学理念贯彻渗透到阅读教学的方方面面，创新教学方式，给予个性化的阅读指导。通过个性化阅读的设计，引导学生自发进入阅读的教学过程中，进一步提高学生对阅读的思考和探究。

例如，在《钱塘湖春行》这篇七年级上册的语文古诗教学中，初一年级的学生刚刚由小学步入初中阶段，很多学生在形象思维和诗歌情感的理解能力上还存在一定的困难。所以教师在了解学情的基础上，将阅读教学分层次展开。对于基础较差的学生，教师可以让学生在诗中的关键字眼中找出诗人的行踪；对能力稍强的学生，提问可以在此基础上更深入：诗人在旅途中都看到了哪些景物？在这些景物中，哪些是“春景”，哪些是“初春之景”。在这些景物的描写中，有哪些流露出了诗人对春景的赞美。而针对理解和阅读能力较强的学生，教师可以让其分析诗中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”。根据学生的不同阅读能力的基础上展开针对性教学，既符合学生的阅读需求，又贯彻个性化教育的理念。

（四）课外阅读活动辅助语文教学课堂

语文的阅读不能仅拘泥于课堂这一空间载体，教师要为学生的阅读教学在课下也建立起来更浓厚的学习氛围。在开展相关的阅读竞赛、读书会或者征文比赛等形式的阅读活动中，充分激发起学生对阅读学习的热情。不可否认，丰富的课外阅读量的积累才是体现学生间差异的关键因素。所以，学校、教师和学生都要提起高度重视，为学生创造更好的阅读的环境。

对学生阅读能力的培养要贯彻在长期的语文教学实践中，教师要转变教学方式和教学理念，推行个性化教育。在兴趣激发、创新教学方式、培养阅读习惯等内容上作为目标积极推进阅读教学工作，逐步培养学生的语文素养。