探析互动教学法在中职政治教学中的应用

（贵州省遵义市播州区中等职业学校，贵州 遵义 563100）

中职院校招收的大多是中考失利没有考上普通高中的学生，这些学生本身的学习基础较弱，学习习惯和学习意识较差，容易在课堂上溜号开小差，学习质量和效率难以保证。而政治课程的学习本身就比较枯燥无味，教材中的课程偏理论化，难记忆、难理解，所及知识面却又很广，与重大历史事件、全国性会议有很大联系，难以引起中职学生的兴趣。传统的讲授式教学方法已经表露出诸多弊病，应用新型教学方法是中职院校政治教学领域的重要工作。互动教学法是一种新型教学法，与中职院校实际需求相符，从理论上来讲能够提高中职院校政治教学水平。

一、互动教学法概述

互动教学法是一种通过营造多边互动环境来引导师生双方交流的教学方法，是一种强调师生间地位平等、观点碰撞的教学方法，是一种希望借助交流互动来激发学生学习兴趣、积极性的教学方法。相较于传统的讲授式教学方法，互动教学法的主题更加明确，条理更加清晰，探讨更加深入，能够有效调动学生的学习积极性，但同时，互动教学法的组织难度更大，学生的互动探讨深度、广度难以控制，互动程度过小达不到互动教学的效果，互动程度过大容易影响教学进程，对教师的课堂控制能力要求较高。

（一）有利于师生间信息交流

教学过程本质上是一种信息交流的过程，教师将自己储备的信息传递给学生，教会学生主动获取信息的方法。但是，教师与学生之间天然存在的信息差往往会影响信息的交流，表现出的具体情况就是教师与学生对具体事件的认识角度不同、思考方式不同，对新鲜事物的接受能力不同，教师讲解的东西学生未必能听得进去，学生的诉求教师未必能够顺畅理解。在传统讲授式教学方法之下，师生间信息交流受阻也难以及时发现症结，互动教学法为师生有效信息交流提供了便利，能够帮助师生寻找到信息交流不畅的原因，及时调整和优化，提高学生的课堂学习质量和效率，提高教师的教学管理水平。

（二）有利于拉近师生间的距离

情感距离是师生间交流的纽带，在日常教学管理过程中不乏学生因为不喜欢某个老师而学不好某门课程的现象，这就说明师生间距离、情感的重要性。传统讲授式教学方法之下，教师占据课堂的主动，高高在上，学生只能被动接受教师的讲解，对教师的了解十分片面，不利于打造师生间的良好关系。而互动教学法为拉近师生间距离提供了便利，为培养师生情感互动提供了保障。

（三）有利于学生提出问题与教师互动

新课程标准改革的主要对象是学生的课堂学习效率，学生能否顺利提出问题、能否独立思考直接关系到学生的课堂学习效率。而在互动教学法之中，问题互动就是这种教学方法的核心，教师通过互动引导学生提出问题，学生通过分析解决问题得到答案，教师通过评价结果与学生进行更深入的交流互动，这样的过程有效打破了教师的课堂权威地位，提升了学生的课堂地位，有利于培养学生独立思考、自主学习的意识和能力。

二、互动教学法在中职院校政治教学中应用的具体方式

（一）中职政治教学互动应结合时事

在中职院校政治教学过程中，若教师单纯以教材为基础进行讲解，难免显得过于理论化，枯燥且无味，学生记忆难度大，也难以理解国家方针政策背后的含义和对现实社会的影响。在教学领域中有这样一个看法，那就是政史不分家，历史的发展和当时的社会现状促使国家提出了相应的方针政策，方针政策的执行创造了今天的社会形态，二者是密不可分的，因此，中职政治教师在讲解政治知识时应当多结合当时的社会时事，培养学生的政治敏感度，将学生培养成有理想、有深度、有独立思考能力的优秀人才，而不是以死记硬背的方式通过政治考试。

（二）中职政治教学互动应结合学生职业

中职院校学生毕业后会迅速走上工作岗位，院校政治课程肩负着培养学生岗位职责的重任，因此，中职政治教师在政治课堂上应用互动教学法时，应当多结合一些学生职业相关的内容，提高学生的政治素养和岗位道德素养，使学生真正成为对社会有用的人才。

结束语：互动教学方法的应用需要以实践为基础，教师与学生需要切实在课堂教学中互动起来，在互动实践中完成知识的传递、信息的交流、师生情感的培养，激发学生对于政治学习的兴趣和积极性，为培养学生全面发展奠定基础。