小学语文三年级作文起步教学初探

（广西岑溪市第二小学，广西 岑溪 543200）

对小学生而言，三年级是他们刚开始接触语文作文教学的时期。在这个特殊的教育阶段，教师要注重对学生的语文写作基础的塑造，为学生今后在写作方面的发展打下坚实的基础。另外，教师还要培养学生的写作兴趣，让学生爱上作文教学。只有在兴趣的推动下，学生才会积极主动的投身到语文作文学习中，学习效率得到明显增长。此外，因为学生还是刚开始学习写作，所以他们写作基础还比较薄弱。在这个学习环节，教师不应该向他们提出过高的写作要求，要多鼓励学生，让他们能够大胆的将自己的想法在作文中表现出来，这样更有利于学生作文水平的提升。以下将会对学生的心理、认知和学习特点三个方面进行分析，并提出一些教学策略。

一、培养学生的写作兴趣

三年级的孩子们生理和心理都还未发育成熟，还保持着好玩的天性。在这个时期，兴趣才是他们最好的老师，在兴趣的带动下，他们才能专注于某件事物。所以在语文作文教学过程中，教师要给予学生充分的肯定，让他们能够充满信心应对接下来的教学过程，渐渐地，学生内心的这份自信就会演变成兴趣，对于学习语文作文教学的兴趣。

二、课上注重有意的写作积累与练习

对学生来说，语文作文的学习是一个不断积累的过程，只有在学习过程中不断积累素材和写作经验，学生的写作水平才能不断提升。对此，教师应该加强学生在语文写作方面的联系，让学生在练习过程中进行积累。教师在给学生布置练习任务时还要充分考虑到学生的承受能力，注意不要给学生施加太大压力，不然可能会起到反作用。从结构上来看，一篇作文包括了几个部分。教师在带领学生进行学习的过程中，应该对作文整体进行分解，分解成几个不同的部分，然后针对不同的部分进行讲解，这样才能达到最好的教学效果。此外，在教学过程中，教师还要注重有意的写作积累和练习，让学生在学习中不断成长。同时，教师还可以以教材上的文章为模板对学生进行引导，规范学生的写作思路，采用适当的教学手段和方法,进而有效提高学生的写作能力。

三、游戏中进行无意的写作训练

将语文教学和游戏相结合能够有效激发学生的学习兴趣。对此，教师可以通过创设课堂教学情景的方式来开展课堂教学，这样能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。例如，教师可以通过多媒体设备创设出一个游戏情境，然后再带领学生一起完成游戏。游戏内容是这样的，老师给出一些关键词，然后让学生根据这些关键词编写出一段情境，最后在全班同学面前进行分享。为了使情境内容更加丰富，教师可以对学生进行分组，让他们以小组合作的形式进行情境创作。在小组讨论中，学生可以充分发挥自己的想法，并以文字的形式将这些想法进行融合，得出最终结果。所以说学生完成游戏的过程，也是学生潜移默化的写作训练过程，这种无意的写作训练能够有效提升学生的写作能力。

四、利用量表进行有针对的练习

由于学生在写作天分方面存在差异，导致在作文起步时期学生的写作水平参差不齐。这就给教师提出了难题，要采取怎样的教学方式才能对每个学生进行针对性的指导呢？这个时候教师可利用教学量表帮助学生制定针对性的练习方式，确保学生共同进步。量表的作用是对学生的写作水平进行评判，教师可以根据量表的评价结果对学生进行分组，写作水平相似的学生分在一个组内；然后教师就要分发不同量表给不同的学生，量表内容可包括教师所写期望、学生看过教师批语后的等级自评、推荐的课外读物等；最后教师需要将量表收回，根据量表上的反馈对学生进行评级，为不同级数的学生制定不同的学习计划，达到最好的教学效果。

五、利用好作后的批阅

学生作文都会统一交给教师进行评阅，在这个过程，教师需要保持一颗认真的心态，发现学生作文中存在的错误，并以评语的形式反馈给学生。作文后面的评语也是教师和学生之间的一种独特的交流方式，是教学过程的延续。所以教师在书写评语时，教师不仅要指出学生作文中存在的问题，而且还要对学生作文中优秀的地方给予肯定，这种批阅方式能够有效激发学生的学习热情，对于提升学生作文水平有着重要意义。对此，本文在这里给教师的评阅工作提出了几点要求。第一，教师要充分重视作文评阅工作，从主观和客观两个方向对学生作文进行评判；第二，教师还要深入理解学生作文中所包含的感情，如果这份感情是消极的，教师就要及时和学生进行交流，帮助学生解决困扰；第三，教师给予学生足够的尊重，作文评语要委婉，避免对学生的心灵造成损害；第四，教师要保持一个平等的心对待每一个学生，不歧视差生。和优生相比，差生更需要得到教师的帮助，所以教师要给予差生更多的帮助和指导，让他们能够感受到教师的良苦用心，树立起一个良好的学习心态。在积极心态的支撑下，他们才能获得更大的进步。

结束语

综上所述，三年级正是语文作文教学的起步阶段。在这个阶段，教师要不断优化教学方法和教学手段，为学生营造一个良好的学习环境，促进学生共同进步，帮助学生打下一个良好的写作基础，为学生未来在写作方面的发展铺平道路。