构建趣味课堂 打造小学英语高效教学

（江西省吉安市遂川县泉江小学，江西 吉安 343900）

在小学时期，培养学生的英语学习兴趣，能够有效地为学生未来的英语学习奠定基础。因此，教师应结合学生的兴趣需求和英语的具体教学内容，创设多种多样的教学方式，构建趣味化的英语课堂，以培养学生的英语学习兴趣，促进学生积极主动地学习英语。

一、构建小学英语趣味性课堂教学的重要性分析

小学阶段的学生由于其年龄相对较小，并且自控能力相对较差，因此在课堂学习过程中，更容易出现走神、注意力不集中等现象，给课堂教学的顺利进行及教学整体质量产生尤为严重的影响。加之教师并未对学生的这种现象予以足够的重视，使得很多学生提不起对于小学英语的学习兴趣。如果将趣味教学法应用到实际教学中，并在此基础上构建一个趣味课堂，可以有效的激发起学生对于小学英语这门课程的学习热情，对于提升课堂教学质量有着非常积极的意义。

二、我国小学英语教学中存在的问题

（一）单调的英语教学内容

在我国传统的小学英语课堂中，最常见的教学形式是教师在课堂上讲课，学生只需要听课并记录笔记，这种教学方式对小学生来说比较单调枯燥，容易让学生产生疲倦感，从而失去对英语学习的兴趣。此外，传统的课堂教学方法缺乏教师与学生之间的互动交流，教师也无法很及时地得到真实的教学反馈，影响教师课堂教学效率。因此，小学英语教师应当创新课堂教学方法，丰富课堂教学内容，积极打造有趣的英语教学课堂，以此提高学生的英语学习热情。

（二）落后的英语教学理念

新课程改革要求教师放弃应试教育方法，而更着重于培养和提高学生的综合素质，实现素质教育的教学目标，但是，现阶段我国许多小学英语教师的教学理念未得到及时更新，他们仍然沿用陈旧的灌输填鸭式的教学方法，以教师为教学的主体，忽视了在学生学习过程中，学生自身的学习主观能动性的重要作用，从而导致学生英语学习成绩停滞不前。因此，小学英语教师必须有意识地更新自身的教学理念，学习先进的更适合时代发展的英语教学方法，并在不断的实践中提高自身的教学水平。

三、构建小学英语课堂趣味性的策略

（一）增加教师和学生的交流，搭建趣味氛围

传统的教育教学方式，教师讲课，学生听课。这样被动的灌输式教学，严重的影响了学生对于学习的兴趣，但是搭建趣味课堂，可以有效的解决传统模式留下的弊端，让学生和教师能够愉快的进行情感上的沟通和交流。教师可以有效的给学生创造更多有趣的案例和教学活动，比如：教师给学生搭建情景教学模式，加强课堂对于学生的英语口语的训练和朗读，还可以适当的带领学生看一些英语动画，教学生唱英文歌曲，这样可以有效的活跃课堂的学习气氛，以保证课堂教学充满趣味。学生对于英语学习兴趣也在不断的增加，课堂的教学质量也会明显提高。趣味课堂的进行也可以有效的让教师施展自己的创新能力，为学生的课堂教学带来更多的乐趣，学生们在愉快的环境中进行学习，课堂的氛围也会变得更加生动，教师和学生之间的感情也会有所增加。

（二）设计对话情境

在我国，大部分学生的英语笔试成绩不错，但是口语交际能力却很不尽如人意。基于此，教师应在教学的过程中结合教学内容，通过设计情境对话的方式培养学生的英语表达能力，这样既可以提升学生的英语实践能力，又能够调动学生的课堂参与积极性，营造良好的课堂教学氛围，为英语课堂增添生机与活力。比如，在教学“What Can You Do?”这节课时，笔者要求学生根据教学内容，在小组之间以“What can you do?”为话题进行情境交流。在此期间，笔者安排了一组学生进行课堂展示，他们的对话内容如下。学生A：“What can you do?学生B：I can take photos.What about you?学生A：I can draw pictures.学生B：Wow，It’s great.”这样的方式，对于锻炼学生的口语能力很有帮助。

（三）结合英语故事，提升英语教学的趣味性

其实，小学生也是喜爱听故事的，趣味、连贯、紧凑的故事情节，往往会让儿童回味不绝。对于趣味故事教学情境的创设，笔者认为，可以通过两个渠道入手，其一，是利用好教材中的人物对话故事情节。其二，是通过儿童看过的动漫、图书等内容进行英语故事创编，不一定偏要符合原版，但一定要凸显趣味性和生动性。比如，我们可以结合儿童们喜欢观看的《喜洋洋和灰太狼》动画，创编“美羊羊来我家”的英语故事，从一开始喜洋洋进入“我家（懒羊羊）”到之后被灰太狼“捣乱”，然后“众羊”一起将灰太狼赶走，全程以英语对话的形式展开，让儿童在聆听故事的同时，更可以学到一些新单词和语法知识，提升教学的有效性。

四、结语

趣味教学模式，是英语教师们所追求的理想课堂，是孩子们喜欢的课堂，是有效课堂的法宝。但是，应注意创新使用，同时，注重趣味教学的“度”和“效”，否则事与愿违。只要教师们把握好“度”和“效”，趣味教学就会为英语课堂增趣加味、增值提效。