试论初中物理教学中学生创新能力的养成

（青海省黄南州中学，青海 黄南州 811300）

改革开放以来我国创新能力有了很大的提高,我们处在一个机遇与挑战并存的时代。在这个时代,要使我们中华民族屹立于世界民族之林,就必须不断提高我国的综合国力,而能否迎接未来的挑战,关键在于能否培养出大批有知识创新和技术创新精神的人才。因此,学校作为知识传播、应用和创新的主要场所,在培养创新人才方面肩负着特殊的使命。纵观目前中学的创新教育,仍存在一些问题，不乏流于形式的现象存在,系统的理论研究和实践操作缺乏。因此，结合初中物理教育的实际情况,探讨初中物理教育中学生创新能力的养成教育的实施,是物理课程与教学论专业一个需要研究的课题。中学生是祖国未来的希望,培养学生创新能力的养成迫在眉睫。物理学是一门以实验为基础的学科,它对培养学生创新能力有很大的优势。因此，在初中物理教学中，教师要注重提高学生学习兴趣，强化学生创新意识；发挥学生的主体作用，培养学生创新精神；引入物理科学方法，强化学生的科学创新。

一、提高学生学习兴趣，强化学生创新意识

兴趣是最好的老师，初中物理教师在开展教学的过程中可以通过多种方法提高学生的学习兴趣，让学生在积极学习的过程中实现知识的创新。教师可以通过教学情景的设定，提高学生的学习兴趣。比如在课堂上结合多媒体手段运用视频音频的播放强化学生对所学知识的理解，引导学生积极讨论，也可以播放实验视频，让学生更为直观地了解实验过程；另外，教师还可以运用丰富多彩的语言向学生传授抽象生涩的物理概念，启发学生实现知识的活学活用。物理课程所涉及的知识内容比较广泛，物理学史中记录了很多人类前仆后继揭开千古之谜的史实，这些激发人心的故事也是重要的教育资源。教师可以定期组织校内知识讲座，向学生讲解物理学家的个人事迹和科学成就，通过具体事例让学生获得启示，下定决心以这些人士为榜样学好物理。

二、发挥学生主体作用，培养学生创新精神

（一）开展探讨式教学

过去的教学工作中，完全以教师为主体开展填鸭式教学，新的教学环境下，要开展以学生为主体的探讨式教学，教师要提前将设计好教学材料发给学生，让学生预习。在课上教师带着问题引导学生深入到新课程的学习当中，可以让学生分组讨论进行实践，通过手脑协调形成知识体系的构建。之后，可以由小组派出一名同学发表实验感想，教师要鼓励学生勇于提问，善于发现学生的闪光点，最后对问题进行汇总。教师要对学生提出的问题进行整理和总结，在后续训练中加入需要巩固的知识内容，让学生自主探讨，在探讨中形成思维的发展提升。

（二）带领学生设计课外实验

创新教育的根本是实现学生的实践能力的提高。在物理教学当中，除了要让学生掌握物理制的概念和规律之外，还要强化学生的动手能力，实现学生思维的创新和能力的提升。教师要在日常教学当中锻炼学生互相协作的能力，在掌握基本研究方法的同时提高其信息搜集和整理的能力，保证学生的个体性特点得到发挥，激发其学习兴趣，让学生能够运用现有的知识展开课外实验，在实践中总结知识的应用。

（三）鼓励并引导学生敢于质疑，善于质疑

想要实现知识体系的发展，就要勇于质疑，摒弃现有的知识经验，构建出新的知识体系。在物理学科的发展过程中，伽利略对亚里士多德的质疑，哥白尼对地心说的质疑，爱因斯坦对以太说的质疑都是实现物理知识体系后续发展的重要过程。质疑和批判是创新的基础，初中物理教学中，教师要引导学生敢于质疑，善于质疑，要在现有的知识体系中勇于提出自己的不同看法，以此强化学生的个体能力，实现思维的创新发展。

（四）开拓学生视野，提高学生学习主动性

随着科技水平的发展，现代社会信息化程度不断加深，个体对信息的掌握情况会影响到其创新的水平的发展。初中物理教学过程中，教师要在向学生传授知识的同时引出话题，让学生去主动研究，查找答案，这个过程能够锻炼学生的信息处理能力，让学生在海量的信息资源中找出自己所需的资料，实现思路的创新发展。

三、引入物理科学方法，强化学生科学创新

物理科学方法指的是人们认识和研究自然性现象规律时所使用的方法，物理学科主要是通过感性思维方法进行观察和实验，通过理性思维方法实现归纳和演绎，最终实现分析和整理的过程。科学方法应用除了能够让学生掌握现有的知识体系外，还能够让其根据现有的知识内容推测出未知的科学技术知识。在初中物理教学当中教师要引导学生掌握物理知识，在掌握物理知识的基础上带领其分析、归纳并整理物理现象，将抽象的概念和规律形成系统的知识内容。要重视科学理论的应用，强化多元的教学方法，让学生感受物理学的魅力，领悟物理学家的思想，最终掌握研究方法。比如在教授“自由落体运动“的相关知识时，教师要说明伽利略通过实验否定亚里士多德的物体越重下落越快的结论，之后总结出初速度为零的匀加速直线规律，同时运用斜面实验论证并推广“落体运动是匀加速运动”的结论。伽利略能够总结出这一学说的前提是其进行了大量的实验论证，结合逻辑性的思维实现物理知识的发展。

四、结论

创新是社会发展的不竭动力，学生创新水平的发展是今后社会进步的重要基础，更是素质要求的根本要素。想要让学生的个体能力符合时代发展的要求，就要在初中物理教学过程中强化教学方法，结合素质教育的根本要求，以课堂教学为主，科学性地开展素质教育和研究，进一步提高学生的创新能力。