应用型本科院校计算机网络课程教学改革研究

王红旗

摘要：

针对现有计算机网络课程存在的课程内容过于理论化、教学方法相对落后等问题，为培养适应经济社会发展的应用型人才，结合郑州理工学院学生的特点，对计算机网络课程进行了改革，教学内容更适合应用型本科学生。同时，在教学方法上，采用任务驱动法、直观演示法和实例法相结合的方法，可以有效地增强学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。

关键词：

计算机网络课程;教学改革;研究

中图分类号：

TP393.0-4;G434

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0017-01

随着计算机技术与通信技术的发展和紧密结合，网络技术是计算机应用中前所未有的活跃领域，已广泛应用于各行各业。计算机网络课程是学生掌握网络技术的必修课。加强应用型本科院校专业人才培养。本文首先对当前计算机网络课程教学当中的一些需要改进的方面做了详细介绍，然后针对这些方面从教学的各个流程做了一些改革研究，取得了很好的教学效果。

1计算机网络课程教学改革的措施研究

1.1引入多样化教学方法，为理论教学注入活力。

（1）类比教学法与案例教学法的应用。计算机网络原理中的许多思想来源于社会生活。在讲授这些原则时，教师应深入挖掘自己的基本思想，回归社会生活。例如，数据封装和解包与日常生活中发送信件非常相似。信件写好后，放入信封，在信封上写上收件人的地址和姓名，类似于数据打包时加上目的地地址;邮寄时选择的邮寄方式，如平信、挂号信等，类似于数据密封时传输质量要求的控制信息。通过在日常生活中引入这些例子，可以加深学生对基本原理的理解，甚至可以使学生从现实生活中的一件事中得到启发，激发学生的创新能力。同样，案例教学法也可以通过生动有趣的案例生动地解释相对枯燥的理论，从而减少学生对无聊理论的抵制。例如，在“Python蟒蛇绘制”的案例教学中，该版块涉及了模块化编程、面向对象编程、计算生态等诸多概念，对于初次接触的学生来说，这些本就较为抽象的概念具有较大的理解难度，如果仅仅“照本宣科”，势必会难以达到预期的教学目标，如果巧妙地应用案例教学法，则可以实现抽象概念的具体化，将这些内容和概念进行递进式的逐步展现。

1.2改革傳统教学方法。

（1）任务驱动法。“任务驱动教学法”注重实践，非常适合计算机网络课程的教学。分析总结了应用型本科计算机科学与技术与网络工程专业的就业情况。网络工程师、网络工程师、网络工程师等工作经验丰富，具有较强的解决网络问题的能力。“任务驱动法”是以实际项目为例，以解决具体问题为目标，充分培养学生的实际操作能力。通常分配给学生的任务包括配置办公网络交换机、办公或商户网络路由器、办公网络安全配置和商户无线网络配置。

（2）直观演示法。在计算机网络课程中，教师在讲解网络寻址路由器时，采用PPP协议实现两台路由器之间的远程通信。Cisco开发的packettracer6.0模拟器可以直观地演示PPP帧从一个路由器流向另一个路由器的过程。在这个过程中，PPP帧也被捕获。学生也可以在网站上查看PPP框架的结构。当老师讲解计算机网络组成中通信子网中数据交换方式的包交换时，Wireshark使用网络协议分析仪通过浏览网页捕捉到数据包和以太网帧，然后对包和捕获帧进行分析，直观地展示了包和以太网的帧结构，便于学生记忆。鉴于计算机网络课程具有很强的理论性，教师在讲解一些枯燥的理论时，应尽量用简单易懂的语言进行讲解，以提高学生学习本课程的兴趣。当教师在数据链路层的广播信道中讲解CSMA/CD协议时，原来的协议特别抽象。每年都会在研究生入学考试和网络工程师考试中进行测试，并用动画演示这种方法可以加深学生对协议的理解，达到良好的教学效果。

1.3改革课程考核评价模式。在应用型本科院校计算机网络课程教学过程中，教师和学生都比较关心考核评价方式，其有利于教师进行针对性的教学，也可促使学生更好发展。为了加强对应用型本科院校中专业人才的培养，对课程考核形式的改革更是首要任务。考核方式在很大程度上决定了老师的教学形式和学生的学习方式，改变以往的以记忆为主的笔试考核评价方式，增加实验考核的比重，让学生以实际问题为导向，按照题目配置解决网络问题。综合成绩=平时日常表现成绩*20%+期中成绩*20%+笔试成绩*40%+实验成绩*20%。经过一个学期的实践，增加了实践性的考核更切合课程培养目标，也能更锻炼学生的动手能力。

2结语

应用型高校是我国高等教育体系的重要组成部分。应用型大学的核心目标是培养现代应用型人才，也是为社会发展输送专业人才的象牙塔。计算机网络课程是应用型本科的一门基础课程。在德育目标的指导下，计算机网络课程仍然存在着过分强调理论教学和分数理论的倾向，极大地制约了学生创造性思维和实践能力的提高，使应用型本科培养的学生偏离社会岗位所需的人才，这就凸显了计算机网络课程教学改革的必要性。

参考文献：

[1]曲霖洁.计算机网络理论课程教学改革探索[J].教育教学论坛，2017（37）：108-109.

[2]郭银章，赵俊忠.基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法[J].计算机教育，2011（13）：84-87.

[3]汤铭，段洪秀，周晓梅等.应用型本科高校《计算机网络》课程的教学改革探索[J].教育教学论坛，2013（2）：53-55.