浅谈初中道德与法治课堂教学

王东

摘要：

随着新时代教育观念的变化，社会大众的关注点也从学生的专业科目成绩转移到学生综合素质提高，由此便出现了初中思想品德教育，道德与法治教育作为与学生日常生活最密切的教育受到的最多的关注。但是在初中教学中传统观念的影响依然存在，教师在进行道德与法治教育时还是采用死记硬背的方式，使得教学过程大打折扣，违背了道德与法治教育的最终目的，学生在此过程中也无法真正得体会这节课对于自身的意义以及影响。教师要学会转变教学策略，让道德与法治教学真正受益于学生的一生。

关键词：

初中教学;道德与法治;课堂学习

中图分类号：

G623.1

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0264-01

初中阶段的学生正处于自身人格与个性完善的关键时期，这一时期的孩子并不具备明辨是非的能力，很容易在生活中受到社会上不良情况的影响，为了能够让学生有一个轻松愉快的学习氛围，道德与法治教学的开展就成为了必要。教师在教学中要正确的认识到道德与法治教学对学生的影响，并且能够从教材中引导学生进行深入的探究，将学生的生活与教材进行有机的结合，在教学中完善学生的认知观念。教师需要改变传统的教学手段，让教学能够适应不同学生的发展需求，也让学生能够真正地意识到自身观念中所存在着的问题。本文所要探究的是在初中道德法治

课堂中如何对学生进行有效的教学策略。

1我国道德与法治教学的基本现状

就目前的初中道德与法治教学而言，其实我们能在课堂中发现非常多的问题，受到传统教学管理的影响，很多教师将课堂中的主体放在自己身上，学生处在一味的被动层面上，导致学生无法进行自主式学习，同时限制了学生对于道德与法治学习的兴趣，妨碍了学生自身能力的提高。许多教师将自己摆在高高在上的权威地位上，对学生的行为进行批评与指责，导致学生不敢将自己的意见发表出来。道德与法治教学本身便是一门比较深奥的学科，虽然他与学生的日常生活比较贴近，但是受限制于学生的生活经历，其中很多道理依照现阶段学生的能力而言还是无法了解。如果学生自身的问题无法得到解决，那么对于学生的道德与法治学习而言也有很大的阻碍，并不是班级中所有的学生都能够理解教师的教学内容，要是一味的将粉笔与黑板当做教学的主体部分，许多学生无法得到适当的知识，同时与生活实际的相脱离的，也让学生无法将自己学到的知识应用到日常的活动中。

2初中道德与法治教学的优化策略

2.1及时转变教师固有教育思想观念。在新课标教育规定的引导之下，初中道德与法治教学在不断的发生改变，道德与法治教学本身是由初中思想品德教育过渡而来的，主要的目的是为了能够强化学生对于道德与法律相关内容的认识，增强学生在日常生活中的法律道德意识。初中道德与法治教学本身便与传统的教学科目有所差距，教师在进行教学设计时要积极的改变自身传统的教育理念与教育手段，将道德与法治变为一门提高学生综合素质能力的教育，完成对学生综合能力的培养，在实际的教学过程当中，教师要将学生放在教育的主体地位上，充分的发挥学生自身的主动性和积极性，将课堂的主动权转交到学生的手上，注重对学生各方面能力的全面提高。虽然教师的教育理念在不断的发生变化，教育手段也在日新月异的改变着，但是在教育中道德与法治本身的结构是不会发生改变的，教师所能够做的就是在课堂之中精益求精，及时对出现的问题进行调整，跟随时代的步伐帮助学生完成对自身的成长。

2.2改善师生之间的不良关系。道德教育的主要目的是让学生将学习过的知识实际的应用到日常的生活当中，所以对于学生个性化能力的培养要求是极高的，教师在教学过程中为了能够贯彻道德与法治教育本身的目的就需要与学生之间建立好良好的沟通关系，及时根据学生在学习过程中的需求调整教学方案，充分调动起学生对学习的主动性。教师在引导学生进行学习之前首先要明白在这堂课中，教师本身是作为一位传道者，同时还是一位能够与学生进行平等沟通交流的朋友，教师要及时对学生的表现进行鼓励与赞赏，为学生的学习增添更多的积极性。良好的师生关系构建同时也能够帮助教师了解班级中每一位学生的发展情况，并及时的根据学生心理方面的变化给予幫助和支持，为学生营造一个良好的成长氛围。

2.3为学生进行道德模范的树立。道德与法治的开展关注的是学生的日常生活环境，教师在教学时可以为学生普及一些当下的时政热点，将教材中的理论知识与实际生活情况进行有机的结合，促进学生将自己学习到的知识合理的应用到日常生活中，同时提高学生学习的积极性，教师在开展教学活动中可以为学生适当的引入一些道德模范，通过这些模范的行为引发学生的情感共鸣，从而使得学生能够发自内心的接受教师的教学。

例如：在进行“换位思考与人为善”这一节课的学习时，教师就可以通过多媒体的方式，将生活中的一些道德模范引入到课堂中，让学生能够实际的感受到什么叫做换位思考与人为善，并能够在日常生活中进行实际的应用。

3总结

综上所述，培养学生的道德与法制观念是一个长期的过程，需要教师与社会各界人士的共同努力。学生一个国家未来发展的关键，教师所进行的教育则是这一关键的铺垫。道德与法治教育不同于其他的教学科目，它关注的是学生内在素质的发展，关心的是学生在未来的发展方向，所以教师在进行教学时要能够关注到不同学生的心理规律，了解到学生自身的不同需求，让道德与法治教学真正发挥出其本质作用，为学生的未来发展奠定良好的发展基础。

参考文献：

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[2]段亚丽.浅谈初中道德与法治课堂教学的优化措施[J].才智，2020（15）：168.

[3]唐建荣.初中道德与法治课堂生活化教学路径探索[J].华夏教师，2020（15）：22.