研究构建新时代学校劳动教育体系

李鹏辉

（江西省电子信息工程学校 江西南昌 330096）

新时代在学校劳动教育体系已经被给予高度重视，她成为学校教育体系当中不可缺少的一部分。因此这一篇文章将会从构建学校劳动教育体系的意义和如何构建学校劳动教育体系出发，致力于构建新时代学校劳动教育体系。

构建学校劳动教育体系的意义

第一，促进学生对社会的正确认识和了解，使他们认识到“劳动创造了财富，也创造了人，劳动是光荣的”“劳动最崇高、劳动最伟大、劳动者最美丽”“幸福不会从天而降，幸福来自奋斗”的道理。

第二，加深学生对生活和认识和理解，使学生认识到“父母赚钱是不容易的”“穷家不出娇子、穷家出孝子、穷家出骄子”“生活多磨难，磨难出骄子”，从而改变生活中高消费、比阔气、沉迷游戏、沉迷手机、懒惰等不良习惯。

第三，强化学生的劳动纪律和劳动观念，使学生体会到企业的岗位要求、企业文化和企业的规章制度，通过 生产劳动中的严格考勤和管理让学生认识到“讲纪律就是保安全，安全最重要”“讲纪律就是守规矩，规矩就是高压线”“讲时间就是保效率，保效率就是保效益”。

构建学校教育体系的具体措施

第一，开展劳动课程。现在很多中小学校都有效地开展了劳动课程，旨在帮助学生学习到更多的劳动技能。劳动课程的开设有助于全面的系统的教给学生劳动知识和劳动技能，引导他们从内心塑造起热爱劳动劳动光荣的理念。这一措施的贯彻落实需要学校的相关领导人进行协商，每周抽出一节课到两节课的时间用于劳动教育。同时这一个课程并不只局限于学校，也可以在学生放学之后引导他们自觉的参与到家庭劳动当中，这也是学校劳动教育部分的延伸。家庭和学校进行有效合作才能促进学生劳动教育的更好发展。同时教师在开展劳动课程教育的同时，可以引导他们自己开发一些劳动工具的做法，讲解一些劳动工具的使用方法，让同学们自己去发挥劳动课程主体的作用。

第二，开展劳动实践活动。光说不练假把式，要想让同学们把在劳动课程当中所学到的劳动知识，还有劳动技能运用到具体生活实践当中，那么学校就要定期开展劳动实践活动，引导学生在实践中学会劳动知识，积累劳动知识，培养劳动技能。在这里建议学校每周开展一次综合劳动课程，引导学生打扫卫生。同时，这个劳动课程并非只是打扫卫生的劳动课程，学校可以根据每个班学生的相关表现，给每个班的学生划分一定的卫生劳动区域，然后在学生打扫完卫生劳动区域以后进行综合评比，看哪个班的学生将自己班的卫生公共区域打扫得最干净，东西摆放得最整洁。然后对几个班同学的劳动成果进行评比评优，上劳动优秀的班级得到奖励，让劳动一般的班级再接再厉。这样子通过及时有效的劳动实践反馈活动和劳动实践评价，有助于激发学生热爱劳动，践行劳动的积极动机。同时，学校还可以通过与外界相合作，将学生带到田间，将学生带到地里，引导他们真实的了解劳动的意义。这其实是生活教育体现的一个重要部分，仅仅只是依靠学校的活动，就想塑造学生的劳动理念是远远不够的。必须要让学生们走到更真实更广阔的社会环境当中，去认识到劳动的意义，去认识到真正的劳动。例如可以在学校里面开一块地，让学生自己种菜，自己种地，自己享受自己的劳动成果，这也是激发学生劳动积极性的一个重要方法。例如给每个班划分一定范围的实验田地，让教师引导的学生在实验田地里面种上自己喜欢的作物，进行管理，最终收获，将收获到的东西做成各样各种各样的奖品奖励给学生，以激发他们的劳动兴趣和劳动热情。

第三，让劳动教育生活化。劳动是一种具体的实践活动，并非口头上，理念上，理论上就可以完成。这个时候就需要让劳动教育生活化，打扫一次卫生，差一次桌椅板凳，整理一下自己的个人物品，这些都是劳动，这些就是学生日常生活当中的劳动。要让学生意识到劳动并非是专业劳动并非是离他们很遥远的东西，而是就在身边触手可及，随处可见。一定要引导学生认识到其实劳动就是他们身边的某一些小事，而不是离他们很遥远的一些大事。

第四，加强劳动教育的理论体系研究。如何在保证学生安全的情况下，引导学生积极主动热情的从事劳动，那就需要学校有关专业人员对此进行深入的理论体系研究，让学生既在安全的情况下进行劳动，又在积极主动的情况下进行劳动。劳动教育并非只是实践活动上的发展，更加需要用理论来进行指导，这是一种思想导向，只有思想导向正确了才能够构建其长远有效率的劳动教育体系。因此学校需要组织相关团队实地调查学校基本情况，根据本校学生的实际，根据本校实际环境的实际来进行劳动体系理论建设。

开展劳动教育，对学生来说是有利于他们的全面发展的，但是我国目前对于劳动教育体系的研究较少，难以形成合理有效的劳动教育体系。因此在实践中进行劳动教育体系探索的过程当中，还应该加强对学校劳动教育体系的理论研究，将实践行动和理论研究结合在一起，才能最大限度地助力于学校劳动教育体系的构建。