如何把握主题党日活动的思想性

摘 要：主题党日活动作为对党员进行思想政治教育的一个重要载体，不仅具有鲜明的政治性，而且具有深刻的思想性。在组织策划主题党日活动时，应针对“学习思考”、“交流互动”、“实践感悟”等不同活动类型，把握其蕴含着的思想性，从而使活动效果得到显著提升。

关键词：思想政治教育;主题党日;思想性

主题党日活动，是对党员开展思想政治教育的重要载体。然而，谈起思想政治教育，人们常关注其政治性，对其思想性的把握并不是十分深入。之所以产生这种认识上的偏颇，一个重要的原因在于：政治性代表了一种“刚性”的要求，是外在的、可视的;思想性则具有一种“柔性”的特点，是内在的、隐含的。

思想政治教育总是带有鲜明的政治色彩、政党属性。正因为此，对党员进行思想政治教育，目的性非常明确，就是通过加强意识形态灌输，使党员提高政治意识、履行政治责任，进而与执政党在政治立场、政治方向上保持一致。但与此同时，思想政治教育又是具有文化色彩、文化属性的。有学者曾指出，思想政治教育是一种文化现象，它以特定文化成果的传递、传播、践行等为基本载体，以个体由“自然人”、“生物人”向“社会人”、“政治人”、“文化人”的发展为基本取向，是“文化化人”现象的特殊表现形式。思想政治教育的思想性，是其蕴含的文化性、人文性、智慧性、育人性的综合反映[1]。

认识和理解思想政治教育的思想性，对于高质量地开展主题党日活动是很有意义的。在活动组织过程中，如果能够把政治性和思想性结合起来，用文化的力量去教化人、影响人、培育人，而不只是用工具性的尺度去要求人、改变人、塑造人，主题党日活动的效果将得到显著提升。以下，试针对“学习思考”、“交流互动”、“实践感悟”等三种活动类型，就如何把握主题党日活动的思想性，分别加以分析和阐述。

一、在学习与思考中把握主题党日活动的思想性

对于侧重于学习和思考的主题党日活动，重点是把握好“学”和“思”的关系，做到学思结合、知行合一。

例如，以学习贯彻习近平总书记系列重要讲话为内容的主题党日活動，从“学”的角度来讲，主要是学习讲话所揭示的中华民族的历史命运和当代中国的发展战略，学习我们党的执政理念和治国方略，引导党员从中国特色社会主义重大思想理论成果的高度，把握讲话的思想实质和精髓要义。从“思”的角度来讲，就是要边学习边思考，自觉用讲话精神深化认识、释疑解惑，针对发展和改革中遇到的重、难点问题，提出工作思路，拿出解决办法。

在“学”与“思”的过程中，要注重运用辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论。辩证唯物主义、历史唯物主义是马克思主义的理论基础，本身具有很强的思想性。学习和掌握它，有助于我们树立正确的世界观、人生观，提高理论水平和工作能力，处理好工作中遇到的复杂矛盾，更好地把改造主观世界与改造客观世界结合起来。

这里要特别注意的是，思想与文化总是紧密相连的，人们在提到思想政治教育时，习惯于将其贴上意识形态建设的标签，对它的文化特质却较少提及。对此，我们要认识到：一方面，思想政治教育本身就是为了支持意识形态建设而存在的，撇开意识形态谈思想政治教育可说是无“基”之谈;另一方面，思想政治教育又不能为了支撑意识形态建设而丧失自身的文化特质。忽视了思想政治教育的文化特质，将有可能导致教育资源的单一化和教育形式的呆板化，使得本可生动活泼的学习内容几乎被各类政策、文件所占，本可激荡思想的学习过程成为空洞的政治说教[2]。为了避免这种情况的发生，这就要求我们在组织开展学习思考型的主题党日活动时，要更多的提倡读原著、学原文、悟原理，要坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人的同时，注重以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，要善于从中华民族辉煌的文化创造和深厚的文化积淀中，提取出适用于思想政治教育的文化资源、文化内涵。

二、在交流与互动中把握主题党日活动的思想性

主题党日活动还有一种常见类型，就是针对某一个特定的主题，组织宣讲、座谈、讨论，活动的参与者通过交流互动，交换彼此的想法、观点、体会。但实践中，这种交流和互动常流于形式，究其原因，是人们对于为何要进行交流互动，以及通过交流互动想要达到什么样的效果，认识还不够深入。

主题党日活动的交流与互动，应当遵循思想政治教育的规律，树立明确的目标导向，这个目标简而言之，就是通过交流和互动形成思想共识。从本质上来讲，思想政治教育是一种精神交往。按照马克思主义的观点，人始终处在交往中观察新事物，也寻求与周围社会关系的保证和指引，同时向别人证实自己与对方的同一性和对其关系的了解。人与人之间，在角色、能力、经验等诸方面存在差异，这就决定了交往过程中，要想形成思想共识，就需要通过交流和互动，不断地调整、完善甚至重构自己的思想[3]。通过有效的交流和互动，促进活动主体形成思想共识，这当中，需把握好两个关键点，一是价值导向，二是情感互动。

思想政治教育是一种有组织、有计划地培养和提高人的思想道德品质和思想政治觉悟的活动，它通过价值导向实现思想整合，使统治阶级的思想获得统治地位。价值导向体现了思想政治教育内容的规定性，这种内容的规定性，赋予了人们接受某种价值导向的责任。因此，主题党日活动的交流与互动，首先应具有明确的价值导向，确切的说，应体现社会的核心价值导向。因为任何一个社会的存在和发展，都需要核心价值的引导，否则就会出现思想混乱、人心涣散、精神失落等问题。

以核心价值为导向的精神交往，体现了思想政治教育互动关系的本质。不同的社会，倡导的核心价值必然有所不同。社会主义的核心价值，体现了社会主义的意识形态和广大人民的根本利益。随着社会主义实践进程的发展，社会主义的核心价值也在不断丰富和发展，“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，即是当前我国社会主义核心价值观的凝练。从这个意义上来讲，主题党日活动的开展，必须以符合社会核心价值为前提，要通过社会主义核心价值观的引导，使活动的参与者在交流与互动中形成思想共识。

思想共识的形成，除了核心价值的引导，还有赖于积极的情感互动。人与人之间的交流，既有信息的传递，也有情感的互动。情感的互动是一种精神的互动，这种互动，能够促进人格精神的彼此感染，使人们在沟通与分享中相互接纳，相互理解、相互合作、相互包容。在主题党日活动中，参与者一旦产生情感的交融，就会引起感性冲动，激起情感体验，形成情感共鸣，由此产生对思想政治教育内容的理性趋同以及对他人人格力量的感性认同，并在脑海中主动调整原先那些不成熟、不正确的观点，进而形成成熟的、正确的观点，并将这些观点纳入自己的思想观念体系之中[4]。

为使主题党日活动形成积极的情感互动，组织者不妨从三个方面下功夫：第一，投入自己的情感，用坦诚、尊重和信任去调动、呼唤、诱导他人的情感，从而使活动的参与者产生积极的情感体验;第二，根据活动的主题，对交流的内容进行加工和处理，使之在具有时代感、针对性的同时，有效激活参与者的情感因素并最大程度地加以释放;第三，创造良好的情绪背景，通过营造宽松和谐、令人愉悦的环境氛围，使活动参与者处于精神振奋、心情舒畅的情绪状态中。

三、在实践与感悟中把握主题党日活动的思想性

毛泽东同志曾经说过，“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。”实践，是思想诞生的源泉和土壤。任何一种教育，都离不开实践，主题党日活动也是如此。

人类的实践既包括人与物之间建立的实践关系，也包括人与人之间、人与社会之间建立的实践关系，主题党日活动所说的实践，一般情况下属于后者。与人与物之间的实践关系所表现出的鲜明的目的性、工具性不同，人与人之间的实践关系更多地体现了思想性、人文性、价值性。

而所謂感悟，是指感受和体悟，它是人的智慧和品格发展的最重要方式。根据《辞海》的解释，感悟是受到感动而醒悟;《辞源》则将其解释为有所感而觉悟。可见，感悟是一个先“感”后“悟”的认知思维活动过程。从教育的角度来看，感悟是一个引导受教育者进行创造性学习的过程。我们甚至可以说，教育的核心就是感悟，因为人的思想认识只有经历了感悟，才能将智慧和品格转化为改变自我、超越自我的内生动力[5]。

实践与感悟是相辅相成的，人的思想在实践中产生，感悟又丰富了人的思想认识。正因为此，作为活动的组织者，要从客观性与主观性相统一的角度来策划主题党日活动。具体而言，就是要根据活动主体的群体特征、个性特点，创设有利于激发思想感悟的实践条件，引导受教育者在一定的情境中去感受、去想象、去体味、去领悟。

以我们熟悉的“红色党建”为例，小到一座城市，大到整个国家，有着许多宝贵的红色文化资源。在开展红色主题的党建活动时，参观只是其组织形式，开展思想教育的目的则需要通过参与者的亲身实践、亲身感悟得以实现。而这种实践和感悟，是可以通过组织者的循循善诱、精心策划来加以引导的。如果参与者能够带着问题、带着思考、带着学习和探究的精神参加到活动中来，那么毫无疑问，主题党日活动自然而然地具有了思想性;而如果只是为了参观而参观，缺乏思想性的引领，那就错把手段当成了目的，失去了教育的良机。

再比如党员志愿服务活动，也是较为常见的实践类主题党日活动，不论是活动前的号召和动员，活动中的参与和体验，还是活动后的总结和提高，都可以设法将思想性融入其中：一方面，通过发挥党员的先锋模范作用，让党旗绽放光彩、高高飘扬，另一方面，通过组织党员参加志愿服务，使党员感知社会、接受教育。如果能站在这样的角度，有意识地组织和开展主题党日活动，就不难实现目的与效果的统一。否则，一些活动看上去口号响亮、场面热闹，可总有“走过场”“一阵风”之感，待到活动结束，似乎什么也没有留下。

综上，主题党日活动是具有思想性的，如果说政治是主旨，教育是手段，那么思想则是主题党日活动的灵魂。“学习反思”、“交流互动”、“实践感悟”是主题党日活动的三种主要类型，它们彼此之间当然并非截然分割，而是相互穿插、相互渗透、相互融合的，但就每一次主题党日活动而言，在活动的整体安排或具体环节的设计上，必然是有所侧重的。如果我们能够针对不同的活动类型，用心用情做好组织策划，相信主题党日活动一定会具有吸引力、感召力，从而焕发出它的生机与活力。

参考文献

[1] 白显良.彰显思想政治教育学科的思想性特征[J].学校党建与思想教育，2015（1）：12-15.

[2] 沈壮海.关注思想政治教育的文化性[J].思想理论教育导刊，2013（9）：117-122.

[3] 骆郁廷，郭莉.精神交往：思想政治教育互动关系的本质[J].教学与研究，2014（1）：73-78.

[4] 邹国振.思想政治教育过程中的情感互动效应及其实现[J].思想政治教育研究，2011（2）：96-98.

[5] 毛小林.以感促悟提升实效[J].学校党建与思想教育，2011（6）：39-40.

作者简介：邓一飞（1977.01- ），女，江苏人，本科，办公室副主任，研究方向：基层党建。