纸艺活动为幼儿居家生活学习添彩

顾杰敏

纸艺活动可以作为幼儿居家生活与学习的切入点。喜欢玩纸是小孩子的天性，小小一张纸通过折、剪、撕、贴，就会千变万化。家长可以让幼儿运用已有的经验，通过各种感官亲自动手动脑尝试探索，通过互动享受成功的乐趣。

纸艺展现方式的多样性

1.折纸。折纸是传统的纸艺活动，家长可以基于经验或者网上收集的方式教会幼儿更多的折叠方法。

2.剪纸。“剪得像”不是剪纸活动的目标。剪纸活动意在让幼儿学会正确拿取、传递剪刀，从随意剪开始，锻炼幼儿的手指灵活度。

3.撕纸。撕纸是一种完全用手跟纸交流的艺术，每个孩子都有撕纸的经历，并乐在其中。不同材质的纸可以让幼儿感受双手的配合和力度的差别。

家长可以引导幼儿尝试参与不同的纸艺活动，通过粘贴、添画等表达形式，形成完整的、立体的、更有艺术性的纸艺作品。

家园指导的多种策略

（一）由易到难，循序渐进

1.成人示范，幼儿跟学。重点让幼儿了解掌握基本技能，如撕纸时大拇指和食指中指配合施力。

2.呈现纸艺步骤图，幼儿参与探索。主要引导幼儿学习看图示，如剪纸的镂空、对称图案、连续图案等操作过程，为幼儿自主学习打基础。

3.可用PPT动画表现纸艺步骤中的方向和位置，让幼儿观察并尝试。折纸中有些环节较难用语言表达，通过这些细化的标识进一步帮助幼儿理解。

4.重难点处拍摄视频，让幼儿自主学习，反复观看，随时复习巩固，尤其是给动手能力较弱的幼儿安全的学习空间，帮助幼儿建立自信。

一些纸艺书上的图示可能会有步骤跳跃或描述不清晰等问题，教师需要筛选或原创适合幼儿的纸艺内容，在图片中插入简单的点、线、箭头等符号或制作动画，让纸艺讲解更直观清晰。教师要合理利用信息技术并改进教学策略，将纸艺步骤解说图片和视频通过QQ、微信等班级群共享，为孩子营造宽松、自然、有序的学习环境，促进幼儿自主探索学习，使“教”越来越轻松，使“学”越来越主动。

（二）从平面到立体，组合创新

孩子完成的纸艺作品往往比较零散，被丢弃的概率很高。这不利于维持孩子对纸艺活动长期的兴趣。因此，指导家长如何展示孩子的作品是非常重要的环节。

1.幼儿的初期作品可以粘贴后装入不同形状的相框。如可以选择不同颜色的彩纸随意剪成不同形状的纸片，粘贴在方形纸上，另取一张方形纸减去中间部分覆盖其上，就成了一幅漂亮的装饰画。

2.中期作品可以制作成背景，如可选同一色系、深浅不同的纸张撕成类似的形状，粘贴在方形纸上。蓝色代表大海或天空，绿色代表森林或草地，红色代表阳光，既可以独立成画，也可以作为背景衬托。

3.较成熟的作品可以立体呈现，如可以把折好的鱼儿、荷叶、鸟儿悬挂起来;可以用广告纸做成若干纸球固定，将动物剪纸或蹲在前面或趴在上面;可以把大大小小的树叶固定在盒盖里，撒上面粉，塑造冬日景象。

（三）從输出到共享，居家也有共同话题

由于纸艺活动没有完全固定的模式，我们在深入了解活动重难点的基础上，可以根据幼儿的发展调整节奏，自己重新拍摄视频，运用分段、慢进等方式帮助幼儿捋顺纸艺作品的结构，让其习得新技能。

教师可建立班级群相册，鼓励幼儿分享作品，可将一些创新作品进行视频共享，让同伴间相互学习。教师不要吝啬赞美的语言，要让幼儿学会在别人的作品中寻找到美，并尝试用语言表达出来，形成良性循环。

（四）从无措到习惯，亲子互动融洽温馨

对家长来说，这些纸艺活动似乎都是童年的记忆，既熟悉又陌生。随着居家纸艺活动的开展，它的优点越来越显现：易于入手，材料便宜简单，方便携带，任何碎片时间都能进行，富有趣味性，幼儿能较快完成并获得赞赏。幼儿一旦投入，会不知不觉地去钻研，互相学习，互相展示。

由于有了共同的话题，亲子间的交流会明显增加，纸艺中蕴含着空间、力学、平衡、色彩搭配、创意组合等元素，家长的知识有了用武之地，孩子发出的赞叹声对父母来说也是一种认可和鼓励。孩子对知识技能的快速吸收以及家长教授孩子时的那一份耐心，都会让家长感叹并反思自己的教育过往，双方在教与学的交替中均获得了成长。

纸艺活动把求知欲望、探索究竟、坚持不懈、幽默趣味带入家庭，降低孩子对电子产品的依赖，增加亲子间交流的话题，营造和谐的家庭氛围，形成良好的学习互助环境。以纸艺为媒介、以互联网为渠道串联起家庭与教师的信息互享，促进师幼、亲子、同伴间的多维互动，让学习资源丰富化，让指导模式多样化，让教学相长常规化，让家园沟通零距离，让纸艺活动跳出它的固有形态，让优秀传统文化在孩子心里植根，让寓教于乐真正走进生活，为幼儿居家生活学习添彩。

（作者单位：

苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园）