浅谈如何提升高中班主任德育能力的实践方略

孟晶

摘要：伴随着我国经济的不断发展，我国综合国力不断提高，与世界各国之间的经济，政治，文化的渗透和联系也逐渐增多，我国的教育模式也被国际教育理念所影响，教育模式趋于现代化，更加满足学生对于教育的新需求，关注学生个体的全面综合发展。高中阶段是学生提升自己道德素养的重要时期，需要高中班主任更加负责任、细心的指导。因此，高中班主任自身需要有坚实的德育知识基础，德育能力需要进一步提升。高中班主任不仅仅要关注高中生的德育理论知识学习，还要着重将高中生的德育素质培养放在教学侧重点，所以说，我国高校班主任当把学生作为德育课堂的教学主体，探索出符合现阶段高中生的教学管理策略。

关键词：高中班主任;德育能力;实践方略

我国加入世贸以后，国际教育理念的渗透使各高校的传统教育理念不断受到冲击，教育模式从最初的应试教育慢慢转变为现代化的素质教育。而且高中阶段是高中生全面发展的一个重要时期，因此在高中阶段对于高中生进行德育培养能引导其树立正确的人生观，世界观以及价值观，更好的服务社会，实现自身价值。而班主任是高中的重要引导者，需要对整个班级的学生进行科学化管理，让高中生能迈入正确的人生道路。因此，班主任的德育教育能力需要全面提升。这样才能对高中生综合素质产生积极影响。本文将针对如何提高高中班主任德育能力进行具体分析，具体如下，仅供参考。

1. 在班级每日管理中不断增强班主任的德育能力

高中班主任最基本工作任务就是保证班级学习、纪律、生活等方面良好，所以说，班主任可以在日常的管理工作中不断提高自身的德育能力。高中班主任在管理高中生的过程中不能过于急躁，要有细致和耐心的工作态度，观察每一个高中生的日常行为，从而制定出符合自身班级管理的教学模式，除此以外，在实施此管理模式时能发挥高效作用;高中班主任在每日的管理工作当中，如果发现个别学生存在问题，要有能根据高中生的心理特点及时解决问题的能力。高中班主任在班级日常管理当中进行德育教育，让高中生在潜移默化当中培养自身思想道德和综合素养。

例如，在制定符合自己班级管理模式之前先对班级学生进行一周的观察。包括学习和他们的日常生活，在这期间，记录他们的不规范行为。然后再召开主题班会，规范其学习和日常生活的行为。在这个过程当中，可以先让学生自主发言，班主任了解学生认为哪些行为是不规范的，他们所期望的行为规范是怎样。最后，中班主任和班级学生一起制定出合理的其及日常生活的行为规范准则。这样高中生也能更好的去进行旅行，高中班主任也能进一步提高管理效率。

2. 在学生和高中班主任相关沟通交流当中不断提高班主任的德育能力

德育能力相对较强的高中班主任不仅仅是学生的老师更应该是学生的朋友。所以说，在师生之间相互沟通交流当中能不断提升班主任的德育能力。在我国大部分的高中校园中，班主任和学生的主要交流沟通体现在办公室谈话、组织班会等形式。这种模式下，学生容易不配合班主任的教导，反抗班主任的观点。如果出现这种情况，班主任的德育能力就会更难得到提高。因此，高中班主任需要做出管理调整，改变传统的说教模式，与学生成为朋友，亲切地进行交流沟通，立良好的师生关系。在高中阶段，大部分高中生身心发展慢慢成熟，有了自己的独立的思考和判断能力。所以高中班主任不能再把他们当成孩子，要以成年人的交流方式进行思想道德素质的引导教育。多运用鼓励式教育，与高中生一起共同进步。

3. 高中班主任依据学生对于教师的德育评价不断提高德育能力

除了在日常管理和师生沟通交流当中提升班主任德育能力，班主任还可以从学生对教师的德育教育评价中更深层次地提高自我德育能力。高中班主任通过组织德育评价活动，了解高中生对任课老师的教学工作的评价，然后让教师进行自我总结改善，进一步提高教学课堂质量及教学效果。其次，高中班主任在进行德育评价活动过程中还应当引导和培养其拥有公平，客观，合理的评价能力，此过程的目的是为了让高中生树立正确的是非观念。通过学生对教师德育教育的评价，一方面，能让教师对自身德育教学进行总结和完善，另一方面学生也能对其教学方式进行评价，发现其问题，促进高中班主任提高自我德育能力

4. 高中班主任依据学生对于教师的德育评价不断提高德育能力

除了在日常管理和师生沟通交流当中提升班主任德育能力，班主任还可以从学生对自己的德育教育评价中更深层次地提高自我德育能力。高中班主任通过组织德育评价活动，了解高中生对任课老师的教学工作的评价，然后让教师进行自我总结改善，进一步提高教学课堂质量及教学效果。其次，高中班主任在进行德育评价活动过程中还应当引导和培养其拥有公平，客观，合理的评价能力，此过程的目的是为了让高中生树立正确的是非观念。通过学生对教师德育教育的评价，一方面，能让教师对自身德育教学进行总结和完善，另一方面学生也能对其教学方式进行评价，发现其问题，促进高中班主任提高自我德育能力。

例如，高中班主任在春季组织保护环境相关的班级活动。班主任发布通知，让学生提前了解到开展此次保护环境主题活动的目的及重要性，让学生先了解理论知识，然后将理论知识融入社会实践活动。其次，高中班主任还可以组织有关环境保护的宣讲活动，让学生自愿去进行宣讲，把保护环境的精神进行弘扬，使周围人意识到环境保护的意义，认识到这是人类赖以生存的家园。最后，高中班主任可以针对本次活动开展班级总结大会，对本次活动表现良好的学生进行公示表扬，颁发奖品。通过组织班级活动能有效提高班主任德育能力。

结束语：高中时期是学生成长的重要时期，高中班主任的德育教育作用需要发挥到极致，做好正確的引导和教育工作，注重培养学生的德智体美劳全面综合发展，帮助高中生树立正确的人生观，价值观及世界观。班主任要以学生为中心，不断提高自身的德育能力，最终实现符合现代化的素质教育。

参考文献

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[3]谢晓平. 浅析高中班主任德育能力提升[N]. 发展导报，2017-11-21（032）.