谈初中语文阅读教学与中国传统文化的有效融合

熊飞红

摘 要：在初中语文教学过程中，阅读教学是其中至关重要的组成部分。只有通过阅读教学的有效加强使学生具备应有的阅读能力，才能为其整体综合语文素养的显著提升提供必要的前提，因此要高度关注语文阅读教学的相关内容，同时要充分融合中国传统文化的相关内容，使两者有效渗透，为学生综合素养的显著提升也提供基本保障。本文分析与初中语文阅读教学与中国传统文化的有效融合策略等相关内容，能够为提升学生的语文素养提供一定的参考。

关键词：初中语文 阅读教学 中国传统文化 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.010

在初中語文阅读教学过程中，要想有效融合和渗透中国传统文化的相关内容，就需要提升学生对于初中语文相关知识和内容的吸收和理解，提升学生的个人语文核心素养，这样才能更深入地理解中国传统文化的核心内涵和内在的精髓，进而有深入地理解和认知，充分实现传统文化和语文阅读教学的深入融合，增强自身的阅读能力和语文综合素养，潜移默化之中提高整体素质。具体来说，初中语文阅读教学和中国传统文化的融合策略主要体现在以下几个方面。

一、深挖教材中所涉及的中国传统文化的相关内容

在初中语文阅读教学过程中，所涉及的阅读材料和教材内容很多，都有着十分丰富的传统文化因素和深厚的内涵，因此在实际的阅读教学过程中，就需要充分挖掘相关内容，对于传统文化的价值和内涵有深入的理解。从当前的初中语文阅读教学现状来看，因为受到传统教育模式的影响，往往没有高度关注传统文化的教育和渗透，对其重视程度不足，往往无法确保传统文化得到真正意义上的融入和传递，深度和力度都不足，实际的教学成效不够理想。在这样的情况下，就需要充分确保传统文化传递的过程中能够在实际的阅读教学过程中得到充分的体现，在教材中要有相对应的对照，进一步挖掘教材中的相关传统文化内容。同时要把握新课改的教育思想，进一步推行信息化多媒体化的教学模式，拓展教材的范围和资源，使网络化的教学资源得到充分的应用，进而使学生能够更有效地通过网络化手段拓宽视野，对于传统文化的范围进一步开拓，使学生的视野、心态都变得积极且宽广。因此，教师在阅读教学过程中要充分利用网络化手段，确保传统文化的思想意境能够得到深入挖掘应用范围，激发学习兴趣，在教师的引导和帮助之下自主学习和探究传统文化的相关内容，实现更为显著的教学成效。

例如，在我国传统文化中，孝道是其中的核心内容，在当前的时代背景下也存在着一定的争议，因此，教师要把握这样的核心内容，有针对性地结合教材的相关内容，让学生科学合理的认知和理解孝道的正确含义。如，在初中语文统编教材中《背影》进行教学的过程中，可以有效利用网络资源，通过文本解读的形式，在文学以及传统的多个层面引导学生进行思考，以此确保学生能够深刻理解孝道的真正内涵，不断的传承，塑造自身的价值观，有更加良好的语文核心素养。

二、进一步结合实际情况创新教学方法

当前，在新课改的推进之下，在初中语文阅读教学过程中越来越关注语文核心素养的培养。因此，在实际的语文课堂教学过程中，就需要以核心素养培养为基准，选择相对应的更科学可行的教学方法，同时结合实际情况对其进行不断的创新和改进，以此呈现出更加良好的教学效果。在这个过程中，针对语文阅读教学和中国传统文化的有效融合而言，需要从创新的角度出发，针对教育方法进行改进和完善，全方位、多角度地进行教学实践，从多个渠道激发学生的学习兴趣，使其能够带着良好的学习意愿和热情融入语文阅读教学过程中来，从而能够更有自主探究精神，进一步挖掘中国传统文化的相关内容。可以有效利用线上和线下互相融合的教学手段，使学生更有兴趣融入两者融合的过程中来。在课上可以针对相关的阅读材料进行有针对性的讲解和分析，然后布置相对应的教学任务，让学生到课下寻找相对应的教学资源，使其阅读量进一步提高，扩大阅读范围，让学生积极自主地去寻找相对应的阅读资源，进而更深层次的理解相关教学内容和阅读材料，为深刻理解中国传统文化而提供必要的条件。

例如，在学习《短歌行》这一篇古诗时，因为让学生在线下进行了相关资料和资源的收集和整理，所以在课堂课上可以让学生们针对具体内容进行深入的分析，采取课堂讨论的形式，让学生讲解这篇古诗的背景和作者的生平简历等等，然后着重做好引导工作，使语文教学和传统文化实现深层次的融合渗透，让学生在具体的讲解过程中体现出传统文化的深刻内涵，进一步激发学生的自主探究精神，使其自主学习，深入学习，积极有效地感受传统文化的深刻内涵，在感受和品味的过程中逐渐提升自身的语文核心素养，对于中国传统文化的特点和精髓有更深入的理解。在整体的教学过程中，通过这种线上和线下有效融合、互相讨论探究，使阅读教学体现出更加良好的效果，并且使传统文化的相关内容更深层次的融入学生的学习和认知过程中来，进而使其进一步增强自身的语文综合素养和传统文化掌握程度。

三、把握教学方向的引领

在初中语文教学过程中，要想更有效地融合传统文化的相关内容，就需要着重把握好教学的方向。教师要为其提供必要的指引，使学生在这种系统而复杂的教学过程中能够把握重难点内容，有正确的学习和探究路径。为了充分规避传统教育模式的影响只是单纯追求学习成绩的弊端，并没有着重关注传统文化的渗透，需要以核心素养教育为基准而推进相对应的阅读教学内容。同时，要针对教学内容进行不断的创新和改革，使其内容更为丰富，进一步把握教材内容的优势，对其进行有针对性的补充和完善，选择更科学合理的教学方向，以此而匹配相对应的教学内容，使其符合新课标的具体要求，充分满足学生的核心素养要求和初中语文教学以及中国传统文化融合的要求。教师要针对教学理念进行不断转变和优化，贯彻落实“文化融入与渗透”的教学原则，进一步确立学生的主体地位。通过这样的全新的教学理念，更有效的融合初中语文阅读的教学内容和传统文化的核心内涵，以此确保传统文化能够在实际的语文教学过程中取得更加良好的融合效果，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。此外，要确保课堂教学内容和课外拓展内容，实现有效融合，互相契合，这样才能在确保传统知识得到传递的过程中，挣脱传统课堂教学模式的束缚。

在语文教学过程中，教师要有针对性的结合自身所在地的主要特点以及教材中的相关内容而开展相对应的课外教学，通过课外教学和课内教学的有效融合，使学生获得更加生动深刻的感官体验。如，学习完《论语》相关内容之后，可以带领学生前往孔庙参观，让学生把自身的学习知识应用到实践过程中来，确保学生能够有更为丰富充沛的人文情怀，使相应的知识得到进一步的深化，激发和带动学生对儒家思想的深入理解，以此确保传统文化能够实现由表及里的渗透，体现出真实性和实效性。

总而言之，从上文的分析中，我们能够明确看出，在当前的初中语文阅读教学过程中，越来越关注中国传统文化的融合和渗透，在新课改的要求之下，应该进一步促进其语文核心素养能力的提升，以此为基础，进一步落实传统文化的相关内容，使其在语文阅读教学过程中得到充分的体现。对教材内容进行深入挖掘，对教学方法进行不断的改革和优化，充分利用新媒体技术等等，使学生更深入的理解传统文化的相关内容，并且联系生活实际和实践情况，使理论和实践实现充分的融合，进而为学生语文核心素养的提高奠定基础。

参考文献：

[1] 王晓锋《初中语文教学中传统文化渗透的探究》，《学周刊》2019年第3期。

[2] 于丽艳《初中语文教学中的传统文化渗透》，《文化创新比较研究》2019年第8期。

[3] 袭祥升《初中语文教学中的传统文化的渗透研究》，《教育现代化》2017年第16期。