挖掘古文资源，融入初中语文写作教学

黄志琴

摘 要：随着新课程改革不断深入开展，在初中语文写作教学过程中需要进一步深入融入传统文化的相关内容，针对古文资源进行深入的挖掘，确保其核心内涵和精髓能够在实际的写作教学环节和各个不同阶段都有深入的融合，以此更有效地满足新课改的要求，同时为学生写作能力的显著提升提供必要的保障。基于此，本文重点分析挖掘古文资源融入初中语文写作教学策略等相关内容，希望本文的分析能够为提升学生的人文素养和写作技能提供一定的参考。

关键词：初中语文 写作教学 古文资源 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.013

在新形势下，针对初中语文教育教学工作而言，需要高度关注学生文化素养和综合素质的提升。在实际的写作教学过程中，要针对古文资源和内在的传统文化精髓进行深入的挖掘和提取，进而为初中学生吸收和应用，以此为其写作能力和语文综合素养的提升而提供必要的保障。在当前初中语文写作教学中，为能够使教学要求及教学需求得到较好满足，应当积极渗透传统文化，更深层次的挖掘古文资源，使其核心内涵得到充分的体现，使学生更好学习语文知识，且提升其文化素养，这对于学生综合素质提升及更好发展十分有利。

一、挖掘古文资源融入初中语文写作教学的重要意义

1.挖掘古文资源可以使学生的思想素养进一步提升

在初中语文写作教学过程中充分融入传统文化的相关内容，挖掘古文资源，可以使学生在潜移默化之中陶冶其情操，使其思想素养进一步提升。同时因为思想素养的提升，能够在写作方面有相对应的思想内涵，从而让文章的思想性和文化底蕴进一步增强，通过传统文化的洗礼和古文资源的支持，使文章更加丰富多彩，有相对应的文化内涵。比如，在对《愚公移山》课文的讲授过程中，可以对其思想内涵和深刻的文化底蕴进行深入的挖掘，并且使这种文化底蕴在写作教学过程中得到更有效的融合，进而使学生逐步养成坚韧不拔的良好品质。在文章的写作过程中渗透这样的精神，有相对应的思想内涵，从而让写作更有感染力和说服力。

2.渗透和挖掘古文资源可以使学生的语文学习能力显著增强

在初中语文写作教学过程中更深入的挖掘古文资源，融入其中的核心内涵，这样能够使学生的理解能力和语文思维进一步增强，从而为其语文综合能力的显著提升而提供必要的保障。对初中语文知识来说，里面涉及众多的古文资源，因此对其进行深入的挖掘和充分的应用和渗透，有着关键的作用。语文知识中包含十分丰富的传统文化和古文资源。例如，丰富多彩的文言文故事和成语故事等等，有众多典故等等。在具体的写作课堂教学过程中，进一步挖掘此类古文资源，以渗透传统文化为基础，让学生更深入的理解课文的背景和相关内涵，从而深入理解相关知识，在自身的写作方面更加丰富，更有文化底蕴和思想内涵，从而使自身的写作水平进一步提升，在增强其语文综合能力方面也有显著的成效。

二、挖掘古文资源融入初中语文写作教学的现状

当前，在初中语文写作教学过程中，教师和学生都越来越重视古文资源的挖掘，对于传统文化的相关内容也加大融入的力度，且在实际的教学和写作过程中也有意识地进行古文资源的利用。然而从具体的情况来看，在针对古文资源进行挖掘的过程中，其深度不足，范围有限，并没有真正意义上体现出古文的价值和作用，而这样的情况对于学生语文综合素养和写作能力的提升会造成很大的限制。同时在实际的教学过程中，并没有创新教学方法，对于古文资源进行挖掘和融入的方法不够科学合理，不具备创新性，由此导致传统文化的融入和古文资源的利用现状并不尽如人意，学生对相关教学内容缺乏应有的热情和兴趣，因为教学内容和方式都比较枯燥乏味，由此不能充分引导学生融入语文写作过程中来，进而严重限制其写作的欲望和兴趣，最终影响古文资源的挖掘和融入，对实际的教学效果也会造成严重影响，不能充分体现出古文资源的文化内涵和古文的价值。在实际教学过程中，很多教师对于语文教材中所包含传统文化内涵未充分理解及深入挖掘，古文资源的渗透往往停留在表层，这种形式化的挖掘对于古文资源的渗透和价值的体现都会造成严重影响。

三、挖掘古文资源融入初中语文写作教学的实施策略

1.深入挖掘语文课本中具备优秀传统文化价值的古文资源

在初中语文写作教学过程中，教材属于主要教学依据，同时也是文化教育传统的重要载体。教材中涉及特别丰富的古文资源，因此要对其进行深入的分析，进行科学合理的挖掘和利用，着重做好语文教材的理解和把握，挖掘其思想内涵和内在的传统文化价值，这样才能充分体现出语文写作教学的价值和效果。在实际语文写作课堂教学中，语文教师要把挖掘课文教材中的古文资源作为立足点和出发点，针对课文中所包含的具备深远价值的古文资源进行深入的挖掘，然后充分的利用，这样才能实现更有效的渗透和融入，进而使传统文化渗透得以較好实现。比如，在对《论语》进行教学的过程中，要充分挖掘其内在的思想内涵，充分的挖掘其正能量的人生态度和儒家思想的精髓，让学生积极有效的理解吸收和融入，进而为其写作水平的提升提供必要的思想保障，使文章更有内涵，有相底蕴。在对《塞翁失马》课文进行教学的过程中，要针对内在的道家辩证思想内涵和资源进行渗透和挖掘，通过优秀的传统文化精髓的渗透和融入，使学生得到更有效地引导，让学生们能够发现和充分理解其中所蕴含的无穷的艺术魅力，进而更加良好地感受到传统文化的精髓和思想价值，发挥自身的主观能动性，积极有效的学习和把握传统文化和古文资源，不断的开发和利用，进而提升自身的文化修养和综合素质。以此为基础更富有创新性地进行古文资源的利用，这样能够使自身的写作更富有特色和思想水准，继而为自我语文综合素质和写作能力的提升奠定基础。

2.与时俱进，针对写作教学方法进行改进和创新

在初中语文写作教学过程中，为了使古文资源得到进一步的挖掘和深入融合，需要针对教学方法和教学模式进行不断的创新和改进，要积极有效的转变传统的教学模式，进一步利用现代化信息化的教学方法，通过多媒体手段，针对古文资源的价值和深刻内涵进行充分的展示，使其更加形象直观，更富有立体性和表现力，选择科学合理的写作教学方法更好地展示古文资源的价值和魅力。在具体操作环节，可以通过多媒体展示的形式用更富于视觉冲击力的视频展示古文资源所呈现出的价值，这样能够让学生在生理、心理和视觉层面等感受到古文资源的价值，进而有更加深刻的记忆和理解，使其能够积极主动地在写作过程中融入相关内容，体现出古文资源的最大化价值。使学生更好地接受古文资源和其中的文化价值，进而使自我的文化素养和写作能力进一步提升，提高其综合素质。

3.进一步扩展课外阅读，使古文资源进一步丰富

为能够在初中语文写作教学过程中更深入的渗透传统文化和古文资源的相关内容，就需要加强课外阅读活动，拓展古文资源的范围和领域，进而使学生的知识面和视野得到开拓，更有效的了解和把握更多的知识和内容，从而使自我的写作思路得以不断丰富和完善。在实际教学过程中，教师应当对学生进行较好的引导，并且向学生推荐相关课外读物，以保证学生更加广泛的接触和了解相关方面股份资源，同时对其进行更加充分、更有针对性的利用。比如，教师可向学生推荐《论语》《孟子》以及《大学》《中庸》等儒家经典，使学生更好地了解儒家思想精华，对其中的内涵和底蕴进行更深入的了解和充分的应用，以此促进文章的思想内涵进一步提升，自我的品质也不断改进和完善。

由上面的分析，能够充分看出，在当前的初中语文写作教学过程中，越来越深入地渗透古文资源的相关内容，同时对其进行更深入的挖掘和利用，这样能够呈现出更加良好的写作教学效果，为学生写作能力和综合素养的提升提供基础条件。在具体的操作过程中，要结合学生的实际写作现状和学情有针对性地选择相对应的古文资源，对其领域和范围进行拓展，引导学生结合自身的实际情况对其进行针对性的应用和渗透，以此呈现出更加良好的写作成效。

参考文献：

[1] 王翠薇《浅谈初中语文人教版文言文的情境式教学》，《读写算（教育教学研究）》2015年第5期。

[2] 张勇《怎样开展初中文言文教学》，《新课程（下）》2012年第5期。

[3] 段泽运《浅析初中语文写作教学中传统文化的渗透》，《语文教学》2017年第9期。