完善初中语文阅读教学 改善传统文化渗透过程

刘立红

摘 要：当前随着教育理念的进一步更新，在初中的语文阅读教学过程中，越来越关注传统文化的渗透，同时针对渗透过程进一步完善和优化，以此促进阅读教学质量和水平得到显著提升，这也成为教育领域着重关注的焦点话题。结合这样的情况，本文重点分析当前初中语文阅读教学过程中融入传统文化时存在的问题和改善传统文化渗透过程的相关策略等内容，希望通过本文的分析能够为初中语文阅读教学水平的有效提升和传统文化的传承弘扬提供一定的参考。

关键词：初中语文 阅读教学 传统文化 渗透过程 改善策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.014

在初中的课程体系中，语文是其中至关重要的组成部分。而在语文课程中，阅读教学对学生综合素质、人文素养的培养以及道德情操的构建，都有着十分关键的作用。所以，要高度关注语文阅读教学的相关内容，同时在实际的教学过程中不断融入和渗透传统文化的精髓，使整个渗透过程更加顺畅，更有质量，使语文教学和传统文化实现更有效的结合，从而体现出更加良好的教学效果。

一、初中语文阅读教学中渗透传统文化的重要作用

优秀传统文化是我国文化发展历程中十分重要的组成部分，同时更是先辈们智慧和汗水的结晶，体现出中华民族宝贵的精神财富，为我国国家前进和发展提供永恒的动力，因此在初中语文阅读教学中传承和弘扬优秀的传统文化有着关键性的作用，对于学生人文素养和综合素质的提升也有着基本保障。在初中阶段，学生的人生观和价值观并不够成熟完善，因此渗透传统文化的优质部分，使其能够感受到内在的力量和魅力，这样能够指引学生具备良好的道德品质，有正确的“三观”。同时，在阅读教学过程中渗透传统文化的内容，也是新课改的必然要求和改革教育教学的重要方向，对于学生学习质量和综合素质的显著完善有着十分重要的推动作用。

二、在初中语文阅读教学过程中渗透传统文化过程中存在的问题

当前，在初中语文阅读教学过程中更重视传统文化相关内容的渗透，在教学实践中也进一步重视加大力度。然而在具体的渗透过程中，仍然存在一定的问题或者不足。具体来说，很多教师往往没有深刻认识到传统文化的深层知识和深刻内涵，因此在对其进行渗透和弘扬的过程中，往往存在着形式化的模式，并没有充分理解和掌握传统文化的特性，只是照本宣科，并没有深入推进，在融合层次方面还需要进一步加深和拓展。同时，形式化的阅读教学方式普遍存在，无法激发学生的热情和兴趣，由此导致学生在上课的过程中不能集中注意力，这对于学习效果的提升会造成严重影响。除此之外，很多教师在实际的教学环节往往只是采取死板的教学模式，不懂变通，并没有充分确立学生的主体地位，没有调动其积极性和自主探究精神，由此导致实际的教学内容往往不能做出针对性的调整，在融合渗透的过程中，不能灵活有效地进行和充分地契合，这对于学生的积极性和主动性造成严重限制，不利于传统化的渗透和深层次的融合，甚至使学生产生某种抵触心理。

三、完善初中语文阅读教学改善传统文化渗透过程的策略

1.进一步确立学生的主体地位，发挥教师的引导作用

在初中语文阅读教学过程中，要想真正意义上渗透传统文化的相关内容，针对渗透过程进行改善，就需要充分确立学生的主体地位，进一步明确学生的主体性，把学生作为中心，使其积极性、主动性得到充分的激发和调动，实现自主研究，自主学习，这样才能呈现出事半功倍的效果。同时要充分体现出教师的引导性作用，发挥引领者角色的效能。在两者渗透的过程中，教师要为学生提供相对应的引导，使学生更有效、更深入的理解传统文化的知识和内容，这样才能为其传统文化的学习和掌握奠定基础。在这样的情况下，教师就需要进一步完善自身的文化素养和专业技能，能够更有效地为学生答疑解惑，起到引导和示范作用，引导学生能够积极主动地学习传统文化，接受传统文化的熏陶，进而能够养成良好的学习习惯和文化素养。

例如，在《陋室铭》这篇课文的阅读教学过程中，教师要引导学生融入这篇课文的教学过程中来，针对该文章的背景和作者的生平简历进行有效介绍，然后让学生积极主动地去寻找资料，找到其中的内涵和外延的东西，明确作者创作用意，帮助学生们更好的理解其中的深刻内涵和所体现出的传统文化魅力，使学生从中感受到作者的清高自爱以及豁达乐观的品质，并且将这种传统文化的深刻内涵融入自身的学习和生活中来，为自我的人文素养提升提供基本条件。

2.确保学生的阅读面能够进一步拓宽

在初中语文阅读教学过程中，确保学生的阅读面能够得到拓宽，这是关键所在，同时也是提升学生阅读能力的核心内容。在学生的阅读时，不要局限在课堂语文教学过程，要把课堂内和课堂外的阅读充分融合，同时更要注重阅读的质量，而不是停留在数量的层面。这样能够让学生的视野进一步开阔，充分增长见识，进而确保学生能够通过阅读质量的有效提升，为其学习效率的显著提高而提供必要的保障。同时在阅读的教学过程中，教师要有针对性的结合语文阅读的教学要求和规划，有意识的引导学生融入传统文化的相关内容，确保学生的传统文化功底进一步增强，对传统文化有足够的认知和兴趣，从而积极主动地去收集和吸收传统文化的相关内容。例如，可利用好寒暑假时间，为其推荐适合阅读的、有深厚传统文化意蕴的书籍或者文章，完成相对应的阅读任务，然后针对自身的读后感进行记录，在潜移默化之中使其对传统文化有足够的兴趣，这对于传统文化和语文阅读教学的渗透有极大的改善作用，同时对于提升学生的传统文化素养有着关键性的指引。

3.创新教学方法使学生的积极性能够得到充分的调动

在初中语文阅读教学过程中，要想针对传统文化进行更有效的渗透，就需要创新教学方法和模式，可以积极有效的利用多媒体教学手段等等，使两者的渗透和融合体现出信息化现代化特征，让学生更有兴趣融入其中，并且养成良好的学习习惯。例如，教师可以充分利用每周的班级观影活动等等，引导学生们针对传统文化相关影视作品和与之相对应的阅读教材进行观看和讨论，针对某些富有意义的、体现出传统文化内涵的画面，可以暂停，对其进行解说，这样能够确保传统文化内容和多媒体信息技术进行更紧密的结合，通过视觉、听觉器官等等，使学生的注意力和兴趣得到充分的调动，使学生和传统文化之间的距离进一步拉近，进而对传统文化进行融合和弘扬。

4.坚持知行合一，使传统文化的渗透得到真正改善

针对初中语文阅读教学而言，所涉及的教学内容有很多都是包含着传统文化的浓厚因素，同时也有着十分显著的生活性和实践性特征，所以在实际的教学过程中要想更有效的改善渗透的过程，就需要充分做到知行合一，使相關内容和生活实际实现更有效的融合，这样才能呈现出事半功倍的效果。在具体的教学过程中，要构建更为开放的语文阅读课堂教学理念，针对传统文化的学习渠道进行拓展，让学生能够在现实学习和生活中进一步有效探寻传统文化的痕迹，充分感受其无限的魅力和深厚的底蕴。例如，传统节日是传统文化中至关重要的组成部分，利用传统节日也可以更有效的传承和弘扬传统文化。在端午节的时候，教师可以找出与之相对应的阅读材料，体现出端午节的历史由来和文化底蕴。同时引导学生通过观察和体验传统习俗的内容，如赛龙舟、吃粽子等，引导学生针对生活实际和传统文化中所讲述的内容进行互相对应。在这种知行合一的氛围中，让学生更深刻地感受到传统文化的魅力和在现实中的体现，进一步激发积极学习兴趣，同时对于传统文化的继承和弘扬也能够起到积极作用。

综上所述，通过上面的分析我们能够明确，在当前的初中语文阅读教学过程中，在渗透传统文化的时候，仍然存在一定的问题，需要改善这样的渗透过程，进一步结合学生的实际情况和当前的语文教学现状，深入挖掘传统文化的深刻内涵，与课内阅读和课外阅读进行深层次的融合，拓宽学生的视野，将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，以此提高课堂教学质量，使学生能够更加深入的理解传统文化的相关知识，掌握其内涵，并且促进自身的人文素养能够显著提升。

参考文献：

[1] 刘春文《浸润传统文化  倡导学科融合  凸显语文素养——2017年浙江省绍兴市初中语文中考卷评析》，《语文知识》2017年的13期。

[2] 郑百艺、王彤、周燕妮《优秀传统文化元素在初中古诗文教学中的功能性认识——以长春市部分初中学校为例》，《教育现代化》2016年第3期。

[3] 张双敏《浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透》，《学周刊》2017年第8期。