浅谈初中美术课中教师对学生绘画学习中细节的处理

兰颖

摘 要：细节决定成败，尤其是美术教学中绘画处理上，更体现出细节重要性，教师在美术教学中更要注重绘画中细节的处理。

关键词：美术;绘画;细节

黄宗羲在《续师说》中有这样一段话：“师者，所以传道授业解惑也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，而非师矣。”而今，道之广闻，业之专精，学生有惑而不愿解，亦非师也。作为教师，只有处理好细节才能取得教学上的成功，从事美术教学多年，我深知在学生学习美术的过程中，只有对事物进行细致入微地观察、思维、想象，才能形成对对事物轮廓的具体印象，从而丰富大脑的储存，形成具体而精彩的联想，从而准确生动地表现出所绘事物。

纵观世界万物，都有其独特的外部特征与内部结构。同一个事物所呈现给世人的肯定是独一无二的一面，但是不同的人会看了也会有不同的感觉与印象，正如我们所欣赏的文学作品中的《哈姆雷特》，“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”。何来这种差异呢？当然是人的观察力。看到了才容易想到，而想到了才可能画到，所谓眼中无物必然脑中无物，脑中无物必然手中无物。对初中生而言，在美术学习中如何才能透过表象看到本质，由表及里、由粗及细，真正能看到、想到、并合理准确、生动细致地表现事物，是检验学习效果好坏的关键。

细节决定成败，事实正是如此，但问题也并不只止于此。美术教学细节，顾名思义，是在美术绘画学习中一些不易察觉的细末之处、关键之点。“细节决定成败”已成为许多人的共识。作为美术教学的引导者，尤其要讲究细节，因为美术教学正是在教与学的不经意的细节中潜移默化地影响着每一位学生。美术教学中，我们怎样才能抓住细节，更好地刻画细节，捕捉课堂教学中千变万化的细节表现，让事物的细节感性化、理想化、美术化，让学生懂得如何抓住细节，如何把握绘画的实质，从而在实践中打造出精彩的绘画作品呢？

一、观察细节

美术教学是一个由静到动、由具体到抽象再具体的过程，从眼睛的观察到大脑的储存整理再到用手去描绘，缺少任意一个环节，都不能准确而生动地表现出物体。而观察是构筑整个绘画轮廓的基础。作为老师，只有让学生多角度去观察，才能有后来的想象，到最后去感知画面，起笔完成整个绘画。面对所观察的事物，学生往往是走马观花，“知其然而不知其所以然”，这对于一个不关注绘画的人来说是无可厚非，但对于学习绘画的学生来说，这种状态是绝对不行的。在美术学习过程中，我发现有些学生一出手画得就很像，就有内容、有感觉，而有些学生却表现得很空泛、很自我，這不完全是天赋，这是从小形成的观察习惯造成的。

我在上八年级的《生动的线条》一课时，先出示一个矿泉水瓶，让学生从不同的角度仔细观察，看看它的形状，注意抓住细节，展开充分的想象，启发学生怎样才会更加生动。我想这类问题谁都能回答，没想到一个男生因为紧张，竟然一时语塞。紧接着，我开始添画的环节，又请这位男生当众试画，并温暖地鼓励他说：“试一试，老师相信你能行，相信你的与众不同。”这一次，男孩子自信满满，收获了绘画学习的兴趣和乐趣。又如，在对学生作品进行评价时，我夸奖一位同学画的形象真实，有一定学习绘画的基础。没想到这位同学马上反驳到自己从未参加过美术培训。我机智地夸奖他是一个有绘画天赋的孩子，接着又鼓励他努力成为象齐白石一样的美术大师。听完后，学生们掌声一片。而那个同学也高兴又自豪地抬起了头。这是多么生动又逼真的细节啊！假如我们的教师能长期坚持使用，课堂教学就能创设宽松愉快的学习氛围，使学生想学、要学、爱学、乐学从而产生更好的教育效果。

二、思维细节

思维细节就是想到细节，就是要用大脑带领眼睛去深入细致地观察，用大脑去分析比较，用大脑去归纳总结，用大脑去联想判断。就美术教学而言，它是培养学生审美能力、创新精神以及技能技巧的综合教学活动。绘画过程与成像是学生形象思维的产物，我们讲美术，讲绘画，其实就是让学生把眼睛所看到的事物经过大脑的分析与判断，用手准确到位地在纸上呈现出来。中国的大写意张大千和齐白石的差异究其本要，不是外在的形象而是最小度量衡的不同——细节改变观感。我时常去品味大师的作品，在品味之中去感悟美术教学的意义，去让学生理解美术，理解美术中细节的意义，美术教学中绘画所面对的物体，不管是写生还是默写，只有想到了才能做到，只有想得细致才能做得细致。

三、印证细节

观察是思维的基础，思维是印证的前提，只有印证了画面才能达到由看到到想到到画到的最终目的。深入持久地观察物象的造型细节，才能总结出对象细节的特点规律，这是进行物象细节描绘表现的前提。画到是手上工夫，是实实在在的基本功。教学中只有不断地培养学生的这种能力，才实现最终的目的，而能看到能想到而不能画到，是“眼高手低”，是学习绘画基本功的欠缺，是因“量”的不足而致“质”的低下。看不到也想不到就不可能画到，硬想画到，只能是痴人说梦。细节问题，它是识别作品的最小单位，事实上也是审美的最小单位。

细节决定成败，细节是我们教者必须重要的一个教学环节，也是交给学生的一种能力。细节问题我们不应该懈怠，教学不是一成不变的，它总是会出现这样那样的突发情况，这些细小的地方虽然打乱我们预设的教学计划，所以细节是教师成长的阶梯、是指导自己今后的教学宝贵财富，它能为美术教学注入新鲜活力。这样持之以恒地进行下去，内化为美术教学生活的规律，让我们美术教师享受美育教学的快乐与幸福。

参考文献

[1] 叶华，精彩导入新课 轻松驾驭课堂——浅谈初中美术课的导入艺术  《新课程学习（上）》 2011年01期