牡丹江市教师信息技术与课堂教学深度融合现状调查研究

孙军

摘 要：隨着教育的发展，信息技术与课堂教学深度融合成为流行的话题，为了配合牡丹江市教师信息技术能力提升工程2.0工程的顺利开展，摸清教师对信息技术与课题教学深度融合的理解，探寻其中存在的主要问题，结合现状给出一些建议和对策，特开展本次调查研究

关键词：信息技术;课堂教学;深度融合;调查研究

当代科学技术的进步，特别是计算机技术、多媒体应用技术和远程网络通信技术等为核心的现代信息技术的迅猛发展，为新型教育模式的出现，提供了技术上的保证，使传统教育技术形态发生了显著变化，对长期以来所形成的教育思维带来强烈冲击，推动了教育观念、教学模式、教学内容及教学方法的深刻变革，对教育产生深远影响。

一、问卷分析

（一）教师实施信息技术与教学深度融合的认识、态度与问题

多数教师对“信息技术与教学深度融合”的理解仅停留在“课堂中使用课件教学方面”，没有触及“深度融合”的本质。其中认为使用信息技术“利于学生自主、合作、探究”、“促进教学改革”两项教师认可度不高，原因可能与信息化教学环境与设备不足、教师信息技术应用能力欠佳有关。若教师教学方式不改变，信息技术对教学的影响极其有限。

（二）教师实施信息技术与教学深度融合的能力状况

1.教师参加信息技术相关培训情况

通过反馈，区级教师接受信息技术相关培训的机会远低于市直学校的教师。教师对信息技术相关培训要求高，也对我市正在实施的“教师信息技术应用能力培训2.0”有所启示。网络自学并不是教师认为最好的学习途径，目前认为线上线下混合式学习是最好的学习方式，也是我省信息能力提升2.0工程所倡导的培训方式，更是试点省份吉林省宝贵经验。

2.信息技术应用基本能力状况

近些年随着“校校通”工程的实施，网络已作为教师获取教学资源的主要渠道，以网络为核心的信息技术能力显著提高，其中教学资源、教学媒体手段、课堂教学设计和教师能力是教师们认为应用好信息技术的关健。微课作为翻转课堂的重要载体，是近几年基础教育推进教学改革教师关注最多的一项信息技术教学应用，可能因教师接触时间较短的原因，认为微课的设计与制作难度较大。

3.教师实现信息技术与教学深度融合能力现状

在教师信息化与课堂教学融合能力提高的方式调查中，集中培训、实践中自学、合作研讨和网络研讨方式是教师们的首选;在整合的过程中教师最担心的是没有足够的数字化教学资源、没有好的理论指导，整合的层次不高、学校信息化教学环境建设不够，也有一部分老师认为怕影响学生考试成绩。多数教师使用信息技术手段的目的是呈现教学内容，没有发挥信息技术与教学的深度融合作用，对“采用信息技术创设真实学习场景”等项目选择人数较少，也说明通过信息技术改变传统教学模式、促进教师教与学生学的方式转变方面明显不足。

二、对策与建议

信息技术与课堂教学深度融合是一个系统工程和长期工程，它需要教育行政、教研、学校等多方面全方位支持，还要经过较长时间的课堂教学改革和教育教学实践，才能得以实现。

一是要进一步提高对信息化重要性的认识，增强政府的信息化统筹领导和政策支持。

优化课程设置、培训学时、培训模式等，对教师采用混合式培训即整校推进、全员培训，三年内不少于50学时的培训模式，提高信息化培训针对性和实效性。重点抓好学校校长信息化领导力、管理团队信息化指导力和教师信息化教学能力，为“深度融合”奠定基础。

统合相关资源，构建教育行政、教研、学校信息化合作机制，完善“深度融合”支撑服务体系。搭建教育信息化平台和区域教育数字化资源，实现资源共享、共用，避免重复浪费。

二是打造高水平的培训者队伍，高质、高效地引领信息化教学工作开展

打造一支高水平的培训者队伍，充分发挥培训者在信息化教学发展规划、设备管理、应用研究和技术指导等工作中的引领作用，带动信息化教学研究水平、实践水平再上新台阶。优化专题研究和教研指导，实现信息技术从“浅表应用”到“深度融合”的转变。开展网络教研，提升网络教研覆盖面和效率，培养一批在区域教研有影响力的网络研修团队，为全面开展系列信息化教学应用实践，做好经验推广。

三是加强学校的信息化教学管理力度，完善信息化校本研修，充分调动学校领导和教师的积极性

信息技术与课堂教学融合是学校课堂教学改革的关键一环，校长是教育信息化的第一责任人，教研组是信息化教学的基本单位，教师是信息化教学的实施主体，校本研修是信息化顺利实施的教学保障。学校要建立起信息化教研共同体，形成校长、教育专家、信息技术专家、教师四位一体的信息化教研组织。共同研究解决信息化教学问题，不断推动信息化教学的发展。

四是加强与相关企业深度合作，更新硬件，提升软件，创造信息化教学的良好环境。

按照数字化校园建设规范，升级网络宽带，提高无线网络支持能力，升级配套教学软硬件，提升教师信息化教学应用环境。确保线上学习线下实践步调一致，充分利用培训机构力量驻校培训，跟踪解决信息化教学问题，为教师信息化教学应用提供技术支持和保障。

利用教育信息化基础和教师学技术用技术的热情，整合教育教学资源，加强技术力量，实现的教育信息化2.0的跨越式发展，为我市教育质量提升增加信息化的双翼。