以智慧课堂提升小学英语教学魅力

李秀辉

摘  要：素质化教育的改革催生了多种新型的课堂建设思维，并且也推动着师生关系向着更加和谐的方向发展。在这其中，笔者将以智慧课堂为中心，立足于小学阶段的课堂设计，分析英语教学中智慧课堂的应用方法，旨在激发学生学习主动性，凸显英语课堂的价值与魅力，希望能够有所帮助。

关键词：智慧课堂;小学英语;应用方法

引言：

通常意义上所说的智慧课堂，是在教师智慧的引导下，激发学生智慧和潜力的新型课堂模式。这一模式能够提升教师教学的活力，让学生感受到更加生动有趣的学习氛围。而小学阶段又恰好是学生智力发展和思维成长的黄金时期，所以教师就更加要注意对智慧课堂的思考和探究。特别是就英语学习来讲，作为第二语言，其自身的形式和内容较为灵活，并且也需要个体之间的互动与沟通。在这种情况下，如果教师仍旧以理论背诵为主，那么必然会造成学生的厌烦。

一、塑造和谐氛围

小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的反应在很大程度上都依赖着自身下意识的举动。而这里所指的下意识，也同学生的潜意识息息相关。换句话讲，学生的兴趣是引导他们产生求知欲望的基础构成要素。如果课堂内容枯燥无聊，不能激发出学生的兴趣，那么他们集中注意力的时间就会变得更短。对此，教师需要塑造更加和谐的学习环境和氛围，由此来吸引学生的注意力。在课堂开始的时候，教师就可以先用英语给学生问好，询问学生的名字。如果学生的反应较为平淡，那么教师就可以先让学生用中文回答名字。在班内学生发言完毕之后，教师为学生起英文名，并让学生把英文名当做上课的代号。让他们进行自我介绍，可以简单说出自己的兴趣，说出自己的性格特点等。班内的学生在回答的时候，展示给教师的答案都是不一样的，所以这种方法可以有效活跃课堂，让学生之间进行友好沟通和交流，消除他们内心的紧张情绪。

二、推动学生提问

提问是锻炼学生反应速度和口语表达能力的重要基础，教师需要重视这一环节的设计和研究。在实践的时候，教师可以从单元主题入手，询问学生：“Do you like meat？”让学生从特定的角度出发，在自主思维的引导下说出感想，如果学生回答：“Yes”那么教师可以继续进行提问：“Can you tell usthe reason？”如果学生回答：“No.”教师也需要继续让他們说出原因，然后继续提问：“Then which kind of food you like？”这种连续性的提问可以让学生提高自己思维运转的速度，并且可以让教师分析学生的内心情感和喜好。在提问完毕以后，教师就需要对学生的回答进行总结，并给出自己的意见，引导学生懂得保持饮食和营养的均衡。让学生在一环接一环的询问中，能够更加靠近文章本来的中心论点。另外，教师也需要鼓励学生在课堂上勇于表达自己的观点，让他们抒发内心的困惑，无论是幼稚的还是天真的，教师都需要保持足够的耐心，做到不厌其烦，帮助学生树立自信心[1]。

三、提高教学弹性

小学生的行为发展并不成熟，所以他们也有可能在课堂上犯错，有可能会做出一些不合时宜的举动。这些问题在传统的教学模式下，通常会被看成阻碍，但在英语课堂上，就应当被教师当成灵活教学的切入点。例如，如果学生在一次考试中成绩下滑的非常明显，教师不应对学生采取责骂或者是批评的方法，而是要重视与学生的沟通和交流，让学生在循循善诱下懂得分析自己的不足和问题。教师可以先进行提问：“Monica，do you know why you are lagging behind the others？”先让学生自行思考在考试中存在的问题，审视自己。在学生回答完毕之后，教师就需要给他们宽慰：“I dont blame you，but please promise me that you can be better than this time in the future，OK？”这种抚慰和鼓励的教学方法，能够让学生提高对教师的信任，也可以让学生学会越战越勇，不因一时的失败而灰心丧气。另外，教师还需要利用现代化的机械设备，在多媒体上为学生播放趣味性英语视频或者是电影，带给学生更多视听体验，帮助学生缓解内心的疲惫。教师可以选择《彼得潘》《美丽人生》《冰雪奇缘》等经典电影，或者是播放《老友记》《生活大爆炸》等喜剧，让学生能够获得更多的趣味体验，提高对英语的感知力和理解力，激发学生学习积极性[2]。

四、结束语

综上所述，持续性建设英语教学的智慧课堂是合理且符合素质教育要求的举动。这是改善哑巴英语现状的应有之策，也是构建新型教学结构的有效措施。本文从环境塑造、提问设计、教学弹性这三个角度分析了教师构建智慧课堂的方法，整体上与新课改相契合，能够为教师带来一些思考。在未来，智慧课堂的发展必将会拥有更加广泛的平台和市场，教师和学校也需要为这一天的到来而不断奋斗，从多个角度出发，坚持循序渐进和以人为本的原则。

参考文献：

[1]董抚萍. 以智慧课堂提升小学英语教学魅力[J]. 江西教育，2020（27）.

[2]王海南，王朝晖. 智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用[J]. 现代交际，2019（18）.