小学数学教学生活化的有效途径探析

王维

摘  要：为进一步提高小学数学的教学质量，充分发挥出生活化教学的优势，本文主要针对小学数学教学中存在的问题、小学数学生活教学的策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

关键词：小学数学;生活化教学;问题与措施;教学策略

引言：

从目前小学数学教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括学生学习兴趣不足、教师教学方法单一等。教师要进一步落实好小学数学生活化教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，充分发挥出生活化教学的优势，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学数学教学生活化的有效途径。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生学习兴趣不足

从当前小学数学教学的实际情况来看，仍存在一些问题，但首要问题仍是学生的兴趣问题。数学作为一门集逻辑性、抽象性以及复杂性于一身的学科，在实际的学习中是具有较大难度的。同时，小学生的年龄教小，自身的理解能力、认知能力都十分有限，很难对复杂的数学知识进行理解。此外，在数学教学中，也存在着枯燥、乏味的问题。相对于小学生天马行空的想象力，以及爱玩好动的性格，也会消磨学生的兴趣。对此，还需要教师先从学生的兴趣出发，提高教学的趣味性，让学生能够进行更主动的学习。

（二）教师教学方法单一

除了学生的兴趣外，教师的教学方法单一也是当前小学数学教学中的主要问题。虽然是小学教育，其压力没有初中和高中那么繁重，但秉着国人一直有的“不能输在起跑线上”的思维，教学的展开同样是以分数为主的。而基于分数的教学，教师更多是采用灌输式的方法，通过繁复的板书，以及对教材的照本宣读来加深学生的记忆，希望学生能够通过数学定义和数学公式的记忆来提高分数。那么从这样一种教学方法来看，其实是泯灭了数学的优势。数学本身具有极强的思维性，也具有很强的实用性。小学生通过数学的学习，不仅仅是要提高分数，更重要的是掌握数学的方法，并运用数学来解决生活的问题。

二、小学数学生活教学的策略

（一）利用多媒体开展生活教学

基于小学数学生活化教学的要求，教师首先可以利用多媒体来展开。多媒体以视频、图片、声音、文字相结合的方法，更有利于提高学生的学习积极性。其中，以几何问题的学习为例，教师在向学生介绍几何图形时，便可以通过多媒体给学生们展示一些生活中的图片。如高楼大厦、桥梁、井盖等。当教师展示了这些图片后，也要让学生回答，图片中都运用了哪些几何图形，以及为什么要应用这样的几何图形。好比桥梁中的三角形，是因为三角形的结构最稳定，井盖的圆形，是因为即便井盖松动了也不会掉落。那么通过这样一种教学，不仅仅让学生更好地认识到了图形，也认识了这些图形在生活中的应用原理，从而实现学生综合素质的提高。

（二）巧妙设置问题开展生活化教学

在小学数学生活化教学中，也需要教师巧妙设置问题。虽然在过往的教学中，教师也设置了问题，但是从问题本身来看，大都是存在既定答案的。同时，教师提问的目的，也并非引导学生思考，而是对学生进行考查，或者是借助学生的话语来继续接下来的教学。因此，在生活化教学基础上的问题设置，教师需要更多关注问题的开放性，要通过问题来联系生活，来引导学生进行思考。例如，在学习面积与周长的相关知识时，教师便可以让学生思考，假设图形的周长相等，那么围成怎样的形状，才能够保证面积最大。在这个过程中，教师也可以组织学生进行“国王领地”游戏，给予学生相同长度的绳子，看看哪个学生围住的领地面积最大。这样一种问题，本身便具有较强的趣味性，同时在与生活结合的过程中，以及与游戏结合的过程中，也能够更好地调动学生的积极性。最后，教师在告知学生“周长相等，越接近圆形，面积越大”的道理，既普及了数学知识，也培养了学生的综合能力。

（三）创设情境开展生活教学

在生活化的教学中，教师也需要注重生活化情境的构建。例如，在教学“基本运算”的相关知识时，教师便可以营造出一个联欢会的场景，让学生假定联欢会中要购买的物品，之后再由教师规定出物品的价格，组织学生进行运算。同时，为了达到更好的效果，教师也可以在問题中，加入一些生活中常见的满减元素、折扣元素等，最大限度地还原生活，提高学生的体验感。同时，联欢会本身的趣味性，也能够借助生活化教学的展开转移到教学上，从而实现学生的主动学习。

结束语：

综上所述，在小学数学生活化教学的过程中，教师可通过利用多媒体开展生活教学、巧妙设置问题开展生活化教学以及创设情境开展生活教学等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前小学数学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，充分发挥出生活化教学的优势，从而不断提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1] 林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报，2015，000（003）：59-61.

[2] 王海军. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 教育：文摘版：00178-00178.

[3] 陈妮华. 源于生活 高于生活——小学数学教学生活化的有效策略[J]. 中华少年，2017：181-182.