情境教学法在小学语文课堂练笔中的应用

王莹

摘  要：小学生刚刚离开家庭的庇护，对于相关的知识缺乏必要的理解。教师可以适当创设教学情境，提高学生的理解能力。很多教师对提高学生的写作能力十分的重视，但是对学生的学习情况不了解，如何创设适合的教学情境成为教师面临的重大难题。面对这种情况，为提高学生的写作能力，笔者以自身教学经验为例，进行了相关的教学策略探究。

关键词：情境教学法;小学语文;课堂练笔

在进行小学语文练笔教学的过程中，教师为提高学生的理解能力，帮助学生掌握相关的学习技巧，在教学时应该采用情景教学的方式。这首先需要教师结合信息技术进行相关情境的创设，鼓励学生进行角色扮演，进行相关内容的书写和仿写;其次教师还可以结合相关的小故事，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习思路;最后教师可以鼓励学生自主发挥想象，创设情境进行作文教学训练。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。

一、利用信息技术，创设教学情境，鼓励进行练笔

在进行小学语文課堂练笔教学时，教师应该意识到，教师若只是单纯依靠语言进行教学，学生对知识的理解能力相对有限。所以在教学时，教师可以适当结合信息技术，创设教学情境，鼓励学生进行练笔。教师还可以结合信息技术讲述具体的写作技巧，培养学生逐渐突破自身的学习瓶颈，此外作为学生还可以进行相关内容的书写和仿写，提升自身写作能力。

教师还可以适当结合信息技术进行课堂练笔的教学，比如首先结合课件，向学生讲述写作的技巧，随后结合文章的内容播放相关的视频或者音频，提高学生的知识理解能力;随后教师还可以创设相关的教学情境，鼓励学生进行相应的角色扮演，让学生针对这一情境用自己的话去简单地表述，随后教师提出相应的修改意见。在教学时教师还可以告知学生，在写作过程中，思路和灵感是至关重要的，所以在日常的学习中，大家不能局限于教材与课堂上，应该做到眼观六路、耳听八方，多听多看多写，提高自身的写作能力。

二、讲述相关故事，激发学生兴趣，鼓励故事续写

在教学时，教师应该意识到小学生主要以兴趣学习为主，在进行情景教学的过程中，教师应该以激发学生的兴趣为主要前提。所以在教学时，教师可以向学生讲述相关的故事，讲述故事中的修辞手法，鼓励学生在日常写作中加以模仿，教师结合故事创设教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行故事的拓展和续写，从而使学生对习作教学产生兴趣。

在进行语文知识讲解的过程中，教师还可以结合相关的小故事进行讲述，比如可以讲述相关的神话故事《嫦娥奔月》，教师可以结合相关的故事创设相关的教学情境，让学生分角色进行阅读，来了解相关的人物性格以及文章内容，通过相关故事，使学生了解文章的写作重点。其次在教学时，教师也应该注意让学生针对相关的故事进行创新，在这个过程中，教师还可以向学生讲述相关的写作技巧，在写作的过程中可以适当运用修辞手法，比如排比、夸张、比喻等修辞。教师还可以对相关的修辞进行讲述，使学生对写作必备的知识有一定的了解，同时在学生进行续写之后，教师还可以适当进行评比，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造便利条件，提高学生写作能力。

三、鼓励发挥想象，创设生活情境，进行写作教学

教师在进行写作练笔教学时，教师还应该适当创设相关的主题，让学生根据相应的主题，进行想象发挥，适当结合生活情境，进行联系，随后教师和学生一起进行一场写作竞赛。在这个过程中，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造相应的便利。同时学生还可以自行思考相关的主题，进行作文教学训练，让学生的思维得到拓展，提高学生的写作素养。

在这个过程中，教师还可以设置相关的主题，可以结合教学内容进行创设，比如在讲解的课程《为中华之崛起而读书》，本篇课文讲的是周恩来总理少年时代就立志精忠报国的传奇故事，所以课上我充分挖掘文章中内涵，充分表现了周恩来是一个有着强烈爱国情怀和伟大抱负的中国人。教师可以让学生学习相关的文章架构，尝试进行新型的仿写和创作。在这个过程中，教师还可以告知学生其他的爱国故事，为学生提供大量的写作素材，为进一步提高学生的写作能力创造相应的便利条件。在这个过程中，教师向学生展示自己的作品，并讲解自己的思路，同时告知学生应善于积累文学知识，在写作中应用，提高学生的写作能力，为自己的文章增色。

综上所述，在进行小学语文课堂练笔教学时，教师首先可以结合信息技术创设相关的教学情境，利用视频课件，对学生进行内容的直观讲述，鼓励学生进行练笔;其次教师还可以讲述小故事，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行故事的续写;最后教师可以鼓励学生自主发挥想象，创设情境进行作文教学训练，让学生的思维得到拓展，提高学生的素养。

参考文献：

[1]王立英.让孩子的思维在纸上灵动——巧设情境让小练笔在语文中发挥大作用[J].新课程（上），2015（03）：122.

[2]周亚鸿.利用课文创设情境进行作文教学训练[J].教育教学论坛，2011（04）：254.

★ 注：本文系2020年许昌市教育科学研究重点课题《核心素养下小学语文中高年级小练笔有效性的研究》的阶段性成果之一，课题编号：ZL2020G016