新课改背景下小学数学高质量教学的策略分析

冷利

摘  要：在全面实行新课程教学改革的今天，提高小学数学教学质量和小学生的综合素质，是新世纪教育改革和发展的方向。所以如何扎实有效地搞好数学教学质量是每位数学教育工作者应该思考的问题。为此，本人结合自身的一些教学经历，理论联系实际，以人教版教材为根本参考，以四年级学生为研究对象，就如何在新课改背景下提高小学数学教学质量进行了具体的分析，给出了相应的参考策略，希望能够对一线教师更好的展开小学数学教育实践活动给予一定的帮助和参考。

关键词：新课改;小学数学;高质量;实现策略;案例分析

小学数学是学生学习数学知识的基础阶段，对今后小学生的数学学习方面影响极大。但不得不说，由于数学的强大逻辑，学生需要具备较强的思维能力，问题分析和解决等能力才能真正的学好数学。但小学生年龄较小，自我控制能力较差，学习经验也不足，在实际展开数学知识学习的过程中必然会遇到一些问题和困难。为此，我们一线教师作为学生学习的引导者、帮助者、促进者，当然需要加强对小学数学教学的重视程度，并能够发挥自己引导、帮助、促进的角色，为学生提供更多彩的教学策略和方法，帮助学生取得更高质的数学学习效果。

一、动手实践中加深对知识的理解

通过相关的调查研究发现，小学数学中很多知识点比较抽象，学生学起来比较困难，光靠听和想象，很难对其有深入的掌握，此时，我们就应该给予学生更多动手实践、操作的机会和平台，在操作中让学生更好的观察和学习，这样一来，学生自然能够通过比较轻松的过程获得更好的学习效果。在此过程中，我们教师一方面要做好引导、点播的工作，另一方面要对学生多一点支持和鼓励，帮助其建立学习数学、动手操作数学的自信心。

例如，我在教学“角的分类“这一内容时，就让学生利用自己的两只笔去动手比划角，通过比划来看一看钝角、直角、锐角、平角有什么特点和不同，通过自我总结来达到印象深刻的学习效果，有了这样的实践基础之后，我再进行更具体、深入“角的分类”内容的教学，学生当然能够更积极主动的参与学习，最终当然获得了更优质的教学效果。

二、建立数学模型中提高学习效率

通过相关的调查研究发现，很多学生对于数学的学习往往是死记硬背、题海战术，会了这个忘那个，知其然不知其所以然，所以学习起来心理压力大，效率低，而数学模型的建立就是让学生通过一个模型去系统的解决一系列问题，帮助其达到举一反三的学习效果，这样一来，不仅能够让整个学习过程变得更加轻松，而且学习效率会在不知不觉中得到有效的提高。

例如，我在教学“鸡兔同笼”这一知识点时，就带领学生建立了数学模型，之后让学生通过这一模型去解决更多类似的问题，如停车场停车种类的问题;人民币总共多少钱，每种类型人民币有多少的问题;学生买各种笔共花多少钱，每种笔买了多少支的问题……这样一来，学生不仅就鸡兔同笼的问题有了更好的掌握，而且学会了举一反三，学习效率自然得到了有效的提高。

三、布置生活化作业实现温故知新

新课标倡导“人人学有价值的數学”“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系，是对学生有吸引力、能使学生产生兴趣的内容，适合学生在有限的时间里接触、了解和掌握的数学。因此，在实际展开小学数学教育教学活动时，我们要瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣。作业作为学生学习体系中的重要组成部分之一，当然也需要将生活资源和素材融入其中，以此来提高学生做作业的主动性，帮助学生收获更好的作业效果。

例如，我在教学“条形统计图”这一内容时，就给学生布置了一个生活气息的作业：以学习小组的形式统计期中考试我们整个年级各个分数段的人数，之后结合自己的学习情况和分数，结合问卷调查、谈话访问的结果，来给处于不同分数段的学生提出不同的学习建议，这样的作业，相比做题，背公式学生更感兴趣，在完成作业的过程中，学生自然会主动的学习、复习条形统计图的知识，不仅对其有了更好的了解，学会了画统计图，而且能够从中读出有用的信息，看到了数学对自己学习的促进作用，提高了做作业的热情，最终获得了不错的学习效果。

总而言之，数学是小学学习体系中的重要课程之一，其扮演的重要角色不可小觑，我们一线小学数学教师作为学生数学学习的引路人，当然需要加强对数学教学的重视程度，并能够从多方面着手，想方设法来提高小学数学教学的质量。当然，本文所做的分析不够完善和具体，给出的动手实践中加深对知识的理解，建立数学模型中提高学习效率，布置生活化作业实现温故知新三个策略愿意抛砖引玉，当然，高质量小学数学教学效果的获得不可能一蹴而就，不可能达到立竿见影的效果，希望更多的教师能够以此为参考，在此基础上继续探索和研究，当然，本人在日后的教学、学习中也会继续努力，继续贡献一己之力。

参考文献：

[1]陈艳. 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]. 学周刊，2016（14）：85-86.

[2]吕吉成，郑书卿. 谈小学数学探究式教学策略[J]. 中国校外教育，2013.