高中语文有效教学的研究

卢郊

摘要：当前的高中语文存在教学效率低下的问题，只有有效解决了这个问题才能促进语文的有效教学。在实践教学中教师应该运用多种的教学方法，以促进语文的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对高中语文有效教学的问题作一个浅析。

关键词：高中语文;有效教学;课前预习;小组合作;课后总结

针对当前高中语文教学中教学效率低下的问题，教师应该找出教学效率低下的原因，在原因的基础上对问题进行解决。这样就可以促进语文的教学效率。根据本人的教学观察，当前的高中语文教学中学生很少进行课前预习，课前预习的缺乏导致学生在课堂上不易听懂教师的授课。在当前的语文课堂上多是传统类型的教学方法，这种教学方法是不利于激发学生的语文学习兴趣和提高语文教学效率的。在教学中教师应该引进新型的教学方法，以促进语文的有效教学。在语文教学中课后总结是很重要的，只有学生有效的总结了课后知识，才能深入的学习和理解知识，才能促进语文的有效教学。

一、开展课前预习，以促进有效教学

课前预习的教学方法是所有的人都熟悉的教学方法，这种教学方法的运用有利于提高语文的教学效率。课前预习就是学生在学习新课之前对课本内容进行预习，以使学生熟悉课本内容的的学习方法。在当前很多的学生很少会主动的预习，这就导致学生对课本内容的不熟悉，学习目标不明确，学生对课本内容不熟悉也必然会导致教学效率的低下。学生在进行课前预习之前，教师应该给学生指明预习的方向，这样有助于学生高效的预习知识，对教学效率的提高很有好处。

例如，学生在预习《荆轲刺秦王》这篇课文的之前教师就可以对学生进行指导。在本课的预习中学生要搜索资料，以了解荆轲刺秦王的历史背景。在预习中要熟读课文，要掌握课文中文言文的常见句型，要结合课下注释大致看懂文言文的含义。有了教师的指导，学生的预习就具有了方向性，就可以开展高效的课前预习。

二、小组合作学习，以促进有效教学

当前高中语文的教学方法都是传统类型的教学方法。传统类型的教学方法是比较落后的，不利于激发学生的语文学习兴趣，也不利于提高语文的有效教学。在这样的情况下就需要教师引入新型的教学方法，以激发学生的语文学习兴趣并提高语文的教学效率。在语文学习中兴趣是很重要的，只有学生有兴趣学习语文知识，才能促进语文学习效率的提高。在实践教学中教师可以引入小组合作学习的教学方法。小组合作学习就是让学生在课堂上结成学习小组，以小组的形式共同的学习。这样的学习对教学效率的提高很有好处。在课堂上学生讨论的问题应该由教师提出，这样有助于把握学生讨论的方向。

例如，在讲授《鸿门宴》这篇课文的时候教师就可以采用小组合作的教学方法，在课堂上教师可以将学生分成若干个学习小组，让学生在小组内自由的讨论教师所提出的问题。教师可以提出所要讨论的问题：在鸿门宴上不同的人物作为有什么不同，这体现出了什么特点。有了讨论的问题，所有的人都投入到了热烈的讨论中。有的人说：在鸿门宴中项羽的地位是最尊贵的，范增和刘邦的地位次之，张良的地位是较低的。有的人说：古代的座次是有严格的规定的，身份尊贵的人坐主座，身份较低的人坐次座。在小组合作学习中学生的学习热情都是高涨，可以很好地激发学生的学习兴趣。在小组合作学习中可以解决一部分的课堂问题，对课堂教学效率的提高很有好处。

三、加强课后总结，以促进有效教学

要提高语文的教学效率就需要加强课后知识的总结。对学生的来说，在课堂上听懂教师的课程并不是十分难的事情，但將知识串联起来却是比较难的事情。这就需要教师加强对学生课后知识的总结，以总结的方式增强学生的知识水平。课后的总结不仅要是教师对课堂知识的总结，还应该注重学生自身对课堂知识的总结。只有学生能够独立总结课堂的知识，才能提高课后总结的有效性，也才能提高语文教学效率。

例如，教师在讲授《小狗包弟》这篇课文的时候就应该加强课后总结，这是作者一篇回忆性的文章，在文章中作者描写了包弟的由来，以及作者与包弟之间的故事，这些都是教师在课堂上应该对学生进行总结的。课后总结不能这样就结束，教师应该让学生在课下的时候独立的对课文进行总结，以使学生可以主动的发现其中的问题。在学生进行课后总结的时候就可以发现，作者写这样一篇回忆性的文章其中包含着对小狗包弟的无限怀念，也包含着对自己的自责。在文章中作者与小狗包弟的亲密关系启示着人们：人与动物应该和谐的相处。通过学生的课下总结，就可以使学生深入的理解课文，对语文的有效教学很有好处。

总而言之，面对当前高中语文教学效率低下的问题，教师要运用合适的教学方法，以促进语文的教学效率。课前预习有助于学生熟悉课本，小组学习有助于激发学生的语文学习兴趣，课后总结有助于使学生高效的学习课本内容。

参考文献：

[1]许家塔. 基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J]. 语文教学通讯刊（学术刊），2018，（02）：51-52.

[2]蒋旻. 探讨如何提升高中语文课堂教学中的师生互动有效性[J]. 作文成功之路（中），2018（1）：20-20.