初中数学教学中学困生的改善策略

张婕

摘  要：學好数理化，走遍天下都不怕，学生在数学的学习过程中会遇到各种困难和阻碍。从古代的勾股定理、九章算术，到现在的完整的一套数学体系。数学推动了历史的发展，推动了科技的进步。初中数学是整个数学学习过程中一个基础的阶段，虽然基础，但是对某些学生来讲，在数学的学习过程中，往往会出现一些困难。教师应该对这些学生投入更多的关心和照顾，制定改善策略，帮助学生更好地进行数学学习。

关键词：初中数学;改善策略;分析落后原因;树立有效目标;树立学习榜样

学困生是在学习中产生困难的学生，教师应该给予更多的鼓励与帮助，首先要做到的就是了解学生。通过分析学生的考试成绩和课后活动，了解学生的兴趣爱好和性格特点。从学生的实际出发帮助学生走出困难的处境，改善学生的学习态度，提高学生的学习成绩。让学困生对初中数学不会产生厌倦与恐惧，相反更热爱数学。笔者结合多年教学经验，针对初中数学教学中学困生的改善策做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。

一、分析落后原因

分析落后原因是改善学生学习处境与提高学习成绩的开始，是从根本上解决学生学习问题的关键，要求教师在教学过程中不抛弃、不放弃任何一个学困生，对学困生投入更多的耐心和鼓励，更加关注其学习生活。每个学生都有自己的个性特点，在学习的不同方面、不同阶段都存在着学习的困难，教师应当顺应新课改的教学思想，对学生采取因材施教的教学思路，激发学生的学习兴趣，引导学生建立正确的学习观念，才能根据问题制定相应的解决办法，找到脱离学习困境的有效途径。当学生在学习中取得成果时，教师要给予及时的鼓励，激发学生的成就感，达成大脑内的奖励机制，从而推动学习进步。

例如，在“勾股定理”的章节考试结果中，我会根据学生的错题情况，分析学生会出现错误的原因，将错误原因归类为学习概念的模糊、做题思路的误解、计算过程的疏忽大意等。在课后主动与学生约谈，跟学生进行错题分析，正确认识错误出现的原因，根据自己的分析与学生的自述相结合，帮助学生正确认知自己的落后原因，指导学生养成正确的学习态度与习惯，将结果归因为学生的努力程度，促使学生继续努力，妥善进行奖惩。而且我还会注意学生的课间活动，了解学生的兴趣爱好，从兴趣入手，培养积极的学习态度及求知欲，帮助学生实现突破。

二、树立有效目标

目标是努力的方向，是前进的动力，有了目标才知道做事的意义何在。生活中有了目标，枯燥乏味也会变得丰富多彩，未来就会充满希望。同样，学习生活唯有目标作为行动的指引，学习的动力才会源源不断，学习也因目标更加有趣与充实。但是目标不是幻想出来的，树立目标要有现实依据，要在能力之内，在初中数学的学习过程中教师要根据学生的学习情况指导学生树立有效的学习目标，如果目标太低会降低学生的学习体验，同时如果目标太高超出学生的能力范围，会增加学生学习的负担，久而久之学生就会厌倦和逃避学习，对学习失去信心。因此，教师要主动帮助学生树立合理的目标。

例如，在学习“二元一次方程组”时，本章节的学习内容与前文“有理数”“一元一次方程”息息相关。在学习开始前，我会进行前文的考核与摸底，通过成绩的分析，找出学困生成绩不理想的原因，根据学困生的实际学习情况帮助树立有效的学习目标。先是本章节总体目标的树立，掌握程度要比前几章节的掌握程度有所提高，然后是课堂小目标，认真做好课堂笔记，将重点、难点做好记录，最后对课后的作业提出要求，完成作业的实践和正确率有所提高。树立有效目标对学困生来说不仅仅完成了对二元一次方程组的学习，也是对学困生数学素养的有效提高，优良学习习惯的有效培养，课堂成果大大超过我的预期，说明任务教学有利于数学课堂知识的教授与学习方法的推广。

三、树立学习榜样

榜样常指一种“理想人格”，以某个人为榜样从而模仿其行为方式及思维特征，将对自我的认知与对榜样的认知重合，从而指导支配自身的言行。榜样可以是古今中外历史上的优秀人物，也可以是教学活动中的教师与伙伴，因此要求教师在教学活动中严格要求自己，处处起到榜样作用。在初中数学的学习过程中，帮助学困生树立学习榜样能给带来极大的学习动力和目标，鼓励学困生在数学的学习过程中继续前行，追求上进，并让教师的教学任务稳步前行，带动班集体共同进步。

例如，在学习“二次函数”章节时，我为学生普及中外的数学史及成功学者的人生经历，鼓励学生认真学习，也会让数学优等生介绍自己的学习观点，展示自己的学习笔记，回答问题等。运用名人经历和班级中的优等生的榜样作用，潜移默化的影响学困生，调动学困生的学习主动性与积极性，增强学困生的附属内驱力，也会增加班级的学习氛围，增强学生之间的学习竞争力。通过帮助学困生树立学习榜样，学生的课堂回答问题的情况更加积极，唯有通过多想、多说才能提高数学的学习成果，进而推动课堂效率的提高。

总而言之，改善学困生的学习情况，有利于推进素质教育面向全体学生的工作，为完成新课程改革达成教育目标，促进新时代教育事业的发展。

参考文献：

[1]吴习浪.初中数学学困生的成因及转化对策[J].西部素质教育，2017，3（08）.

[2]林海军.初中数学学困生的成因与转化对策[J].科技咨询导报，2007（01）.