初中语文教学中情景教学的有效应用

易喜英

摘  要：语文课程是学生学习的重要课程，在初中阶段，学生处于学习的关键时期。因此，教师有重要的责任和义务。在语文教学中，情景教学法是其重要方法，情景教学法的应用往往取得的教学效果也是较好的。然而，就目前情况来看，语文情景教学法还存在很大的问题，这对于学生语文学习的有效性有着很大的阻碍作用。因此，本文主要研究初中语文情景教学法的现状分析以及有效应用策略，希望通过本文的研究，可以更好地帮助教师教学，从而促进学生语文学习的进步。

关键词：初中语文;情景教学;有效应用

现今时代，社会发展十分迅速，社会对于人才的要求也更加高，语文能力是学生必备的重要能力，语文的学习是学习其他的重要基础。因此，初中阶段的教学是非常重要的。然而，不可否认的是，教师情景教学法的应用的效率是较低的，学生的学习效果较差。下文是对此问题的具体研究。

一、初中语文教学作用情景教学法的原因

首先，从学生语文学习现状上看。初中阶段，学生处于人格的重要养成时期，学生不可避免在學习上存在问题。比如，由于教师的教学方法等多方面的原因，学生经常会出现瞌睡走神的情况。教师教学方式单一，教学的形式化是初中语文教学中经常出现的问题，教师大都采取灌输式的教学，长期处于这种学习状态下，学生的学习积极性不足，对于语文学习的参与度较低，尤其是对于语文这种思维式学科，学生在课堂很容易转移注意力。所以，这时候语文教学需要一个较为活跃的教学方式，从而更好地吸引学生的学习，因此，情景教育法在语文课堂上的应用是十分必要的。

其次，运用情景教学法有着重要的意义。第一，有利于营造良好氛围，吸引学生兴趣。在学习上，氛围和兴趣对于学生有着不可忽视的影响。如果课堂上是一片死气沉沉的氛围，那么，学生的学习也会较为压抑的。运用情景教育法的情况，学生处于这种一定的情景下，学生的参与性会更强，同时也吸引了学生在学习上的注意力。每个学生的学习状态都是较好的，班级里的学习氛围较好，学生之间互相促进，有着重要的作用。第二，有利于激发学生思维。情景教学法的应用对于学生思维的激发是非常有用的，语文的写作部分等对于学生想象力创造力的要求是较高的。而情景教学法运用，对于学生创造力的激发是非常有利的，情景教学法，学生的学习状态更加轻松，同时学生也跟着教师的思维思考，有利于激发学生的思维，有着重要的意义。

二、初中语文情景教学的有效应用策略

（一）运用多媒体教学法，做好课堂导入环节

现今时代，科技的进步为教学提供了很大的便利。在语文情境教学下也是这样，教师可以利用多媒体工具，为学生创设多媒体情境。那么，教师可以如何具体教学呢？

例如，在人教版初中语文九年级上册第一课《沁园春·雪》中，教师可以利用这种方法。比如，首先，教师可以在讲解教材前，先播放这首诗的朗读作品，通过学生观看视频以及聆听的方式，学生就会逐渐进入学习状态，同时对于本篇了课文有了一个初步的了解。这样的方式，教师通过多媒体做了一个很好的教学导入，激发了学生对于接下来内容的兴趣，引导学生进入了学习状态。另外，教师在课堂中同样也可以利用多媒体的方式，比如，背景是每篇诗词讲解的重要部分，所以，教师可以充分利用网络资源，同时利用多媒体的方式展示给学生，帮助学生更加深入地理解诗词，促进学生学习进步。因此，教师要充分利用这种方法。

（二）创设互动交流情境，激发学生的思维

互动交流式情景是情景教学法的重要部分，在初中语文教学中，教师也可以创设互动交流式情景，通过这种方式，提高学生学习的动力以及参与性。那么教师可以如何教学呢？

例如，在人教版初中语文九年级《岳阳楼记》的教学中，教师可以采取该教学方法。文言文是学生学习中的疑难点，很多学生学习文言文是较为枯燥的，在学习中也经常会产生心不在焉的状态，所以，教师可以利用互动交流的学习方法，改变灌输式教学，增加学生在学习中的参与性。比如，在讲解内容前，可以让学生举手示意在课堂上阅读，也引导学生做好课前预习，让学生讲解课文的主要内容以及课文表达了什么感情和自己的想法。学生的学习不应该是不被动的，所以，在教学时，教师要主动增加学生的参与性，增加学生的自主学习动力，也要充分注重学生的学习状态，在互动交流中激发学生思维。

（三）创设生活情境，注重与生活的结合

语文学科是语言学科，它具有很强的实用性，语言最终是用来沟通表达的，最终是与生活相联系的，所以，教师的教学也应该从生活中出发，为学生创造生活情景。比如，在写作教学中，教师要引导学生多观察生活实际，从实际中激发灵感。另外，教师也要提高学生的具体应用能力，比如，语文课中学习到的句子以及思想，或者是语文能力（表达能力）等，都与社会生活有着很大的联系。因此，教师要注重教学与生活的结合。

结束语：

初中阶段是学生学习的重要阶段，所以，语文教师要不断提高自身的能力，采用情景教学法，不断发现并克服在教学中出现的各种问题，注重与学生的交流，活跃语文课堂的氛围，逐步提高学生学习的效率，促进学生学习的进步。

参考文献：

[1]经芳艳.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文. 2017（07）.

[2]王世存.谈情境教学法在初中语文教学中的应用[J].才智. 2019（15）.