初中化学生活化教学情境的创设及实践研究

孙卫国

摘  要：在素质教学的时代背景之下，通过与新课程改革教学目标的相结合，就决定了学生在课堂的学习中，并不仅局限于对于知识内容的理解，体现更多的是对于学生学科核心素养的培养与提升。所以，教师在初中化学教学中，就需要开展教学情境的创设以及实践探究，这样才可以让学生快速理解所学习的知识内容，并且提高学生对于知识内容的印象。因此，本文就初中化学生活化教学情境的创设及实践研究进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中化学;生活化教学情境;快速理解所学知识;深化课堂知识记忆;加强学生化学实践

在新课标的教学改革下，需要教师对于学生的综合学习能力进行有效的培养和提升，这样才可以有效提高学生的化学思维逻辑，从而为学生奠定良好的学习基础。而教师回顾在课堂中的教学经验就可以发现，原来在初中化学的教学中，生活化教学情境的创设和开展，对于学生学习效果的影响是非常大的。所以，教师就需要在初中化学教学中，应用生活化教学理论，从而开展相关的情境创设，让学生可以对于化学学科的学习特点进行深刻的理解和学习。教师也可以通过采取多样化的教学手段，深化学生在课堂中对于所学知识内容的记忆，生活化教学情境的创设，可以有效的加强学生的化学实践效果。

一、快速理解所学知识

在不同的地区，学生所接触到化学这一门学科的时间也是不同的，而不管是在初三阶段，还是在更早之前，就已经开始了化学知识内容的学习。学生就应该了解到，在日常的生活中，有很多现象都是与化学原理息息相关的。教师就可以结合化学学科的教学特点，将生活化教学情境与化学教学课堂进行有效的结合，从而帮助学生快速的理解知识内容。教师也可以引导学生主动的去观察生活现象，从而延伸学生的学习生活。

例如，在教授学生学习“爱护水资源”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下结合地理知识内容，从而对于我国水资源的分布情况进行一个清楚的了解。这样学生才可以意识到水资源短缺的严重性，从而有效的培养学生节约用水的意识。在化学教学中，教师也可以为学生展示地球水资源的分布情况图，从而让学生了解到，我国水资源的总量虽然是位居世界第六位，但是人均水资源却是非常少的。让学生在意识到水资源宝贵的基础之上，从而深刻快速理解知识内容，并且树立节约用水的意识。爱护水资源，一方面就是需要节约用水，一方面就是要防止水体污染。教师可以列举一些生活中的场景，从而让学生快速的理解所学知识。

二、深化课堂知识记忆

在各个阶段的教学中，不同的任课教师都希望学生可以在课堂中就对所学习的知识内容记忆深刻。在小学阶段是因为教师想要推进课堂教学进度，在初中阶段是因为课堂中的知识数量是非常庞大，只有让学生在课堂中对于知识内容进行深刻的记忆，在课下的时间学生才可以提高复习的效率。因此，教师在日常的教学中，就需要创设生活化的教学情境，从而让学生对于化学姿势内容记忆深刻。

例如，在教授学生学习“物质的变化和性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看两个实验视频，一个是化学实验，一个是物理实验。因为无论是什么物质，都具有两种属性，物理变化和化学变化是物质变化的两种基本性质。学生通过实验的观看也能明白，没有生成其它物质变化的是物理变化，生成了其它物质的变化是化学变化。教师也可以在初中物理教学中，创设相关的生活化教学情境，从而深化学生对于课堂所学知识内容的记忆。

三、加强学生化学实践

无论是在化学课堂中、还是在物理课堂中、又或者是在生物课堂中，教师所开展的探究学习活动都是非常多的。所以，在初中化学教学课堂中，教师就可以多生活化教学理论讲解知识内容。在消除学生对于知识内容陌生感的基础之上，教师就可以通过生活化的教学情境，开展实验探究活动，从而有效加强学生的化学实践。

例如，在教授学生学习“分子和原子”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于物质构成部分进行讨论学习。学生在学习物理知识内容的时候，也了解过相应的知识内容，物质分别是由分子、原子、离子三种微粒构成的。教师可以对学生进行分子定义的提问，从而提高课堂中的学习氛围。分子是由原子构成的，物质是由元素构成的，通过列举水分子是由氢原子和氧原子组成的，而水分子则构成了水，就可以让学生明白这三者之间的关系。教师在教学课堂中，也可以通过创设生活化的教学情境，从而让学生对于分子的特点进行有效的学习。

总而言之，在课堂中的教学方法，是任课教师开展知识内容讲解的依据，而教学方式的选择也会影响着学生对于化学知识内容的理解。生活化教学情境的创設，可以有效提升学生对于知识内容的熟悉程度，打消学生的陌生感，从而提高学生在课堂学习过程中的积极性。教师在初中化学教学中，也可以通过生活化教学情境化学教学课堂中的有效融合，从而从更加全面的角度，培养学生的综合学习能力。

参考文献：

[1]朱红梅.关于在初中化学教学中培养学生的合作意识[J].亚太教育，2016（20）.

[2]杨利朋.初中化学教学生活化体验的尝试[J].赤子（上中旬），2015（18）.