浅谈小学美术教学中德育教育的渗透

李艳君

摘  要：美术属于美育方面的教育学科。在小学阶段的美术教学中，学生们一直都非常喜欢各种各样的美术活动。美术教学不仅能够有效激发学生的想象能力、创造能力，还能够在美术学科的教学和美术艺术的熏陶之下，提升学生的审美能力。因此，教师在教育教学中应当不断加强学生的整体培养，提高学生的自主学习能力和艺术感知能力，从而促进小学生的全面发展和综合提升。

关键词：小学美术;德育教育;综合教育;素质培养

随着新课改的不断推进，在教育教学过程中不断促进学生全面发展，培养学生综合素质，已经成为了当前教育教学的主流教学任务。教师不仅需要通过学科教育培养学生知识技能，还应当不断锻炼学生的思维意识、道德素养、学习能力等。在小学美术教学中，教师应当引导学生们感悟美术艺术的魅力，将德育教育有效渗透进美术学科教育中来，让小学生更加深入了解和学习美术知识，促进德育发展，形成良好的思想道德品质。

一、小学美术教学中存在的问题

（一）美术课程不受重视

在我国教学大环境下，应试教育使得很多教师在教学过程中，更加注重提升学生的考试能力。在教育教学中，语文、数学、英语之类的学科显然更受重视，人们普遍认为这些学科才是主要课程，是影响学生今后求学走向和受教育程度的重要因素。而美术作为一项并没有硬性标准的艺术类学科，更多的是陶冶学生情操，提高审美能力，在实质性的考试中并不占太多比重，因此，美术课程一直以来都不受人重视。与此同时，在美术学科教育教学过程中渗透德育教育，就显得有些困难，有些教师在教育教学过程中将美术教育当做一项常规的课程教学，并没有过多注重学生的个性化发展，在上课的时候仍旧停留在表面形式之上，更加注重对美术知识和技能的教授，却忘记了对学生综合培养和德育教育提升。

（二）德育水平有待提升

由于将德育教育渗透进小学美术课程教学中的理念是近些年来被大力发展起来的，此前的教学方法和教学模式已然不再适用于当前教学形式和水准。因此，很多教师在教学过程中，自身的德育教育能力有待提升。在教学过程中，依旧以讲授为主，教学方式单一，德育教育与美术学科教育之间并未进行有效的融合，也因此，学生在学习过程中的心灵熏陶和艺术影响程度都比较低。这也就导致了教师很难在教学过程中良好的引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、在小学美术教学中渗透德育教育的方法

（一）挖掘教材

在小學美术教学中，原有的美术教材中有很多和当前时代发展距离较远，有些脱节的内容，但这并不妨碍教师在教学过程中对教材的挖掘。人们往往会通过一些经典的绘画作品和美术作品，感受作者的创作情怀和艺术境界，而在小学美术教学中渗透德育教育，则需要教师有效挖掘教材内容，将教材中的教育价值与德育教育内容相结合，巧妙地将美术知识与德育知识联系起来，引导学生们进行对作品的欣赏和学习。教师可以在讲述某一幅教材中的画作时，带领学生们查找画家的生平背景、遭遇、创作情况等。在理解作者的实际情况和心情之后，再对画作进行欣赏和分析，往往能够更加有效地促进学生的理解能力和求知欲，启发学生们对艺术和情感的体验，从而了解到美术作品背后那些使人为之动容的精神和文化。

（二）学以致用

在小学美术教学中，教师应当抱着开放性的心态和角度，鼓励学生们在学习的过程中大胆的表现自我，将自己的想法和情感表达出来。美术艺术并无相应的对错好坏之分，有的只是作者的表现方式和情感。在小学美术教育中，教师应当避免用条条框框的美术技巧约束学生成长，而要鼓励学生将自己内心的真实感受和想法表达出来，学以致用，将在课堂中学到的一些方式方法、绘画技巧巧妙地运用于自身，培养学生坚持创作，坚持艺术自我的艺术态度。学以致用，能够有效引导学生们在学习过程中不断进步和对艺术作品更深层次的感悟。在教学中教导学生们不怕失败，不怕重来，在艺术世界里找到真我、本我，真实地表达自我，突破束缚，正是将德育教育一点一滴渗透进美术教育的做法。

（三）多元评价

在小学美术教学中，教师的评价往往会影响学生们之后对于美术学科的看法和态度。因此，在教学过程中，教师应当注重对学生作品和想法的评价，尽量多元化评价，避免评价的片面化，不能让学生感觉到老师是在敷衍自己，评语来来去去就那么几句话。教师应当在课堂教学中营造一个轻松愉悦的教学氛围，肯定学生的大胆创新，鼓励学生表现自我，甚至可以将美术教育课题暂时的排除在外，耐心倾听学生的创作想法和创作灵感。同时在教育过程中，注重学生创作过程中的思维走向，对学生思想道德建设进行相关的引导和纠正。要严格遵守文以载道，艺以修身的标准，从学生的作品中，引导学生形成正确的价值取向。

综上所述，在小学美术教学中渗透德育教育是一项不容忽视的教育工作，教师既要在美术课堂上提高学生的知识和绘画技巧，还有让学生通过学习美术，培养爱国精神，形成良好的道德文化素养。

参考文献：

[1]姚金萍.简析如何在小学美术教学中渗透德育[J].美术教育研究，2018（24）：169.

[2]王佳，李敏蕾.谈小学美术课堂渗透德育教育之路[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：124-125.