对新课改下初中历史与社会教学方法的探讨

沈军

摘  要：历史与社会属于新课程体系下的重点教学内容，对学生核心素养的形成有着极强的推动作用。基于此，作为一名初中历史与社会教师，应及时在新课改教育理念的指导下思索可行的教学方法，并将其落实在课堂上，引发学生学习历史与社会知识的积极情感体验，达到提升初中历史与社会课堂教学质量的目的。

关键词：新课改;初中歷史与社会;教学方法

在以往的教学环境下，教师并没有良好的教育理念作指导，于课堂实践活动中所实施的教学方法多是让学生以消极的状态被动地进行学习。这极大程度上造成了学生对学习的厌倦心理。基于此，作为一名新时代下的初中历史与社会教师，应当及时创新教学方法，让学生全心全意地投入到知识与技能的获取过程当中，实现学生学科核心素养的发展，以及初中历史与社会教学效果的优化。下面，我将结合自身从事初中历史与社会教师这份职业的教学实践经验，对新课改下的初中历史与社会教学方法作以下几方面探讨：

一、借助信息技术，刺激学生感官系统

对于初中历史与社会这样一门以描述过去为主的学科，信息技术这一教育资源有着得天独厚的教学优势。因此，教师作为课堂的主导者，必须要具备应用信息技术的基本技能，从而借助信息技术播放直观形象的画面，刺激学生的感官系统，使学生多感官参与到课堂实践活动当中，以求深刻学生对所学知识的印象，使学生在充满生机的课堂环境下得到情感、态度与价值观的良好发展。

例如，在引导学生学习《新中国的诞生》这一节时，首先，我借助信息技术播放了开国大典的短片，让学生抢答说出画面所呈现的是哪一伟大的历史事件，从而刺激了学生的视听体验，使学生多重感官参与了课堂。然后，我引导学生分析了教材内容，指导学生学习了与新中国筹建密切相关的重大历史事件，从而帮助学生了解了新中国诞生的意义。之后，我借助信息技术播放了新中国建立以后的画面，与学生一同探讨了新中国的建立给人民生活所带来的变化，培养了学生热爱国家的思想情感。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术刺激了学生的感官系统，使学生充分理解了本节课的重点学习内容，发展了学生的学科核心素养，实现了提升初中历史与社会教学效率的目标。

二、联系现实生活，培养学生积极情感

在新时期的教育环境下，广大教师受到生本教育理念的影响，都渴望能够激发学生参与课堂的意识。基于此，初中历史与社会教师不妨联系现实生活展开教学实践活动，让学生感受到历史对现代社会生活的影响，从而增强学生的学习动力，培养学生积极的学习情感，以求能够达到提升初中历史与社会教学效率的目的。

例如，在引导学生学习《转变中的社会生活》这一节时，首先，我借助信息技术引导学生展开今昔对比，使学生初步了解了近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况，以及妇女地位提高的史实。然后，我又从交通工具、科学技术的方面指导学生分析了近代社会人们的生活状况，引导学生运用历史辩证的眼光评价了近代社会生活的变化，使学生充分了解了近代社会生活发生变化的原因。最后，我结合现实生活做了课堂小结，让学生之间互相谈论了这节课的学习感受。这样，我通过联系现实生活，培养了学生积极的学习情感，提高了学生从不同角度观察、分析历史问题的能力，深化了学生对本节历史知识的理解，让学生充分感受到了人类历史文明发展的变化趋势，切实达到了提升初中历史与社会教学效率的目的。

三、开展合作学习，创建和谐课堂气氛

和谐的课堂气氛是由师生所共同营造的。若想实现和谐课堂气氛的创建，首先教师要认清自身的主导者身份以及学生的课堂主体地位，其次要充分了解新课程改革背景下的教育理念，知晓开展合作学习这一教学方法的价值，从而通过开展合作学习创建和谐的课堂气氛，激发学生的课堂参与度，以求呈现出精彩的初中历史与社会课堂。

例如，在引导学生学习《辛亥革命》这一节时，首先，我将学生划分成了科学互助的学习小组，让学生自主阅读教材内容，互相交流辛亥革命的历史背景，从而在和谐的课堂气氛下使学生初步熟悉了本节课的学习内容。然后，我引导学生合作探究了当时的国内革命形势，使学生充分了解了辛亥革命这段历史以及袁世凯是如何窃取革命果实的。最后，我引导学生整理这节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习创建了和谐的课堂气氛，以实际行动倡导了新课改背景下的生本教育理念，激发了学生的课堂参与意识，从而充分实现了初中历史与社会课堂的精彩绽放。

总而言之，作为一名新时代下的初中历史与社会教师，要保持自身所实施的教学方法与新课改所提倡的教育理念是相符的，从而尽自己最大的努力以恰当的引导语言在初中历史与社会课堂之上实现学生的全面进步与发展。

参考文献：

[1]沈晓娜.浅谈初中历史教学与社会现实结合的方法[J].文学教育（下），2017（07）：173.

[2]顾寒宇.名人名言在初中历史与社会中的应用与实践分析[J].华夏教师，2017（05）：20.