从多路径研读探寻，走进浩大精深的《西游记》

罗德芬

“让学生变聪明的方法，是阅读、阅读、再阅读。”阅读文学名著，是对学生心理成长的一种真切浸润，不仅能培养学生的理解能力、鉴赏能力和审美能力，提高文化品位，还可以开阔学生的视野、丰富想象力，提高自身修养，促进其成为一个“完全”人。就学科教学而言，文学名著阅读已成为各地中、高考语文试题必考的内容之一。加强中学生的文学名著阅读是中学语文教学的必然趋势。那怎么才能有效地促进学生的阅读能力提升呢？笔者拟以阅读《西游记》为例，做一个简单的探究。

知人论世，看名著《西游记》的创作源泉

任何一部优秀的文学作品，都是时代在作家心里的情感映照。因此，读名著，首先要对作者的生平事迹、家庭情况、思想与生存等进行深入了解与把握——知人论世，这有助于对作品的深刻关照。就《西游记》而言，阅读前，我们应该通过多个途径与渠道，走近作者吴承恩，走近作品产生的时代。

《西游记》产生于16世纪的中国明朝嘉靖年间。作者吴承恩是淮安府山阳县人，自幼聪慧，喜读野言稗史、志怪小说。可生不逢辰，当时腐朽已成痼疾，所经历的两个皇帝，明武宗朱厚照贪杯、好色、尚兵、无赖，所行之事多荒谬不经;嘉靖帝朱厚熜14岁即以“兄终弟及”之训登基，社会混乱无序。吴承恩虽一身才学，却极不得志，到40岁才补一岁贡生，到京候职却落选。晚年以卖文为生，活了82岁，晚景凄凉。一生看惯人间不平，深谙民间疾苦，并在骨子里生长了一种源自底层的反抗精神，这是《西游记》产生的生活与情感基础。

明太祖朱元璋为加强统治，首开儒释道三教合一之风，提出三教并用。对儒，道“仲尼之道，祖尧舜，率三王，删诗制典，万世永赖”;对道家，说“凡有明经儒士，及云水高僧，及能文道士若欲留寺，听从其便”;对佛家，则曰“大雄氏之道，不即世间，不离世间……则凡世间诸相，高下、洪纤、动静、浮沉，无非自妙性光中发现”。明朝的这种生活政治生态，为吴承恩演绎唐三藏故事，创作伟大《西游记》奠基了政治基础。

明朝连续彻底完成了宋朝手工业从官营到私营的演变，除盐业等少数行业外，手工业都走向民间，许多土地主缙绅逐步投金工商业，以徽商、晋商、闽商、粤商等为名号的商帮亦逐渐形成，并产生举足轻重作用。为小說中的天界、地界、冥界、水界大概分指朝廷、地方、地下世界和商帮等奠定了主题基础。

带着这些准备，再去读《西游记》，就不会仅仅停留在故事的精彩、斗法的厉害层面了;同时，慢慢地在心底构筑起“生活才是艺术最本真源泉”的观念。

置远窥全，明名著《西游记》的宏大构建

审视一个事物，我们往往有两种最基本的视角。一是置于相对的远处，可以对其一眼概览;二是收于眼前，对其细部精心把玩。两者功能，各具一面。作为对名著的阅读和鉴赏，亦是如此，必须两端齐备，方可既收宏阔之巨，也尽阅纤毫之彩。

阅读鸿篇巨制的《西游记》更是这样，首先要在眼里和心底理解和安放其宏大的构建，不然就会迷失在繁花迷离的阡陌之中，陷入“只见树木，不见森林”的误区。作为一部曲折反映社会生活现实的小说，作者必须给它构建一个宏大的外壳：借来唐三藏的故事，穿上神话的外衣，以章回为制，用师徒四人历经九九八十一难所包含的四十一个小故事，把僧徒、神佛、妖魔间的错综复杂关系极尽曲折地表现出来。但这一切叙写，都只是吴承恩传达社会认知和生活思考的一个工具——跳出神界，便是人间——在善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严峻的批判相结合艺术表达里，寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代黑暗与腐朽的社会现实。

这需要阅读者既能“入乎其内”，走进作品文字构建的人物形象和情节的深处，对作品进行微观把握;同时，更加需要能够“出乎其外”，对作品进行置远窥全。这是一种能力，也是一种习惯，更是一种心态。

一线贯穿，抓名著《西游记》的叙事红线

对于洋洋数十万言的鸿篇巨制，没有宏观把握，就像穿行在迷津，往往见了前弯，忘了后滩;走到前岚，忘了后山。怎么办？那就是“操纲领以整毛目。”就名著阅读而言，就是抓住线索的“道数”，贯穿情节的“毛目”，就会读而有序，读而不乱。

就《西游记》而言，可从以下诸点抓“道数”：

一是“西游记”即为“记西游”，恰如中学生写作中的“记游”一般。想想平时老师是怎么教“记游”的，你又是怎么“记游”的，名著挥之不去的神秘感就消失了。

二是追问几个问题：“西游”的起点和终点在哪？哪些人“西游”？为什么“西游”？自觉还是奉命“西游”？“西游”过程和结果怎样？“西游”经历了哪些磨难和喜悦？各自有什么心灵成长？叙述这些故事、塑造这些形象、呈现这个结果，目的是什么？……（还可根据实际，提出各具特色的问题）

三是紧紧抓住纲要这条红线，不时从故事中跳出来，联系作品的宏大构建和作者的匠心。

这样去读《西游记》，你不会不辨东西;你读其他任何宏大名著，都会有章可循。

精赏细品，味名著《西游记》的精彩片段

阅读名著，需要精品细嚼，才会滋味备尝，吸收养料，助力成长。这是一个绣花功夫，同时也是最需要下的功夫。

其实，在名著阅读中，大家都主要在这样做。简单提几点就是：首先，明确阅读任务片段，确定阅读事件或时段;静心全力阅读，或勾画圈点，或批注写慨，或摘录制卡，或设题助读，或随记有感，或仿写训练……只要有收获，你都可以尝试，你尝试了就一定会收获！

如此，名著《西游记》就握在你手里了！如此，所有的阅读都会成就你了！