探讨以职业需求为导向的人力资源管理专业实践教学

长沙商贸旅游职业技术学院 张 也

一、职业需求在人力资源管理专业人才培养中的重要性

随着社会的发展，人民生活水平有了明显提升，越来越多的孩子能够读得了书，再加上社会发展促进了教育公平的实现，社会各界也日益重视发展高等教育。因此，高等教育规模随之扩大，各高校都有明显的扩招现象。但是随着扩招的出现，大学毕业生数量累年增加，而大学生的就业情况却不理想，甚至出现了毕业生数量增加而就业率却连续下降的怪现象。高等职业教育所承担的社会职责则是为社会、企业培养、输送高技能型人才。比如说高等职业院校的人力资源管理专业，毕业生的数量与前几年相比已经有了明显的提升，但是这些学生的就业情况却远不如前几年学生的就业状况理想。我们对当前的毕业生进行调查之后发现，这些毕业生的职业胜任力远远达不到当前就业岗位的需求，尤其是在实践技能上与岗位所要求的差之甚远。现在市场上所需要的人才与前几年的人才显著不同，现如今强调的和需要的则是理论和技能双掌握的综合性人才，这就意味着学生不仅要学习理论知识，同时还要学习实践技能，并将理论与实践结合应用到自身的岗位上。这就要求高等职业院校的人才培养方案应做出及时的改变，以职业需求为导向，全面发展学生。

二、当前高校人力资源管理专业实践教学中面临的主要问题

（一）教学理念落后，对实践教学没有足够的重视

一个人的思想就是不正确的，甚至是偏执的，那么我们又怎么能期待他思想之下所做出的行为是正确的呢。同样，教学理念是对实践起到了一个指导和支撑的作用，如果教学理念落后不正确，那么教学实践的作用则大打折扣，甚至在某些方面这些教育活动还会影响学生的发展，拖慢学生发展的脚步。而人力资源管理专业则没有正确看待这一点，认为理念只是一种虚幻的东西，根本没有什么作用，这种对教育理念的不重视必然会影响教育实践活动的开展。我们发现，有些高等职业院校的教学实践的确是取得了一定的成果，但是再过几年，这些教育实践也会被时代淘汰，学生就算掌握了这些技能也无实施之处，那么到时只会变成一种学习的负累。当前，人力资源管理专业大部分还是以理论教学为主，实践教学虽有提及但是程度还远远不够，因此，教育理念陈旧落后，实践教学没有得到基本的重视是当前人力资源管理专业的显著问题之一。

（二）实践教学缺少专业素养过硬的教师

师资力量是教学开展的必要条件之一。教师、学生、教学内容和你方式是当前比较认可的教学四因素，而这也就表明了教师在教育过程中所占据的重要地位。当前，人力资源管理专业的教师大多是理论知识过硬的资深老师，这些老师在理论教学上具备充足的经验，而在实践教学上力所不及。教师是整个学习过程中参与者之一，对学生的学习发展都具有重要的指导意义，如果教师的发展跟不上时代发展脚步，那么如此教出来的学生又怎么能跟上节奏呢。长期的理论教学是教师积累了丰富的教学经验，而自然不会对处于边缘地位的实践教学多加研究，以至于专业教学发展至今，师资力量难以在理论和实践上达到平衡。此外，人力资源管理专业的教师需要在理论知识和实践指导上都具备优秀的能力，这对于教师发展来说本身就具有一定的难度。

（三）实践教学课程体系建设落后，教学基础较差

实践教学一直以来都不受重视，以至于教育发展至今仍然还处于教学的边缘地位，这主要是因为我国教育自古代以来就格外重视理论而轻实践、重结果而轻过程，这种长期的不受重视导致实践教学体系仍未建立和完善。当前，实践教学课程体系建设落后，对实践教学活动开展的指导价值有限，教学效果也不理想，教学基础较差。高等职业院校没有重视实践教学课程体系的建立与完善，自然也没有对此投入太多的精力去参与教学研究。再加上，实践教学出现时间较晚且不受重视，没有过多的经验可供参考，这在课程体系建设与完善上本身就具有一定的难度，实践教学活动开展过程中也容易受到外在因素的影响而具有一定的不稳定性，同时也具有强烈的灵活性，这对教师教育教学内容实践来说是一个不小的挑战。

三、职业需求导向下人力资源管理实践教学路径

（一）以职业需求为导向，制定教学目标，改善学习模式

高校的教学就是为了实现学生的发展，帮助学生发展自我以实现其人生价值，让学生在实现人生价值的同时创造出更多的社会价值，让人的发展和社会的发展融为一体。因此，建立科学的教学目标，根据学生的实际情况和专业发展情况，以学生发展为根本，以市场发展为依托，制定一个适合学生更适合专业发展的教学目标，保证每一个教学环节都能发挥出特定的价值与意义，不浪费任何一分钟，也让学生在活动过程中自主学习，积极学习，这是提升教学效果的第一步。新课程改革强调学生的学习转由自主学习、合作学习、探究学习，教学模式不仅包括了教师的教，更包括了学生的学，而任何有效的课堂学习都离不开学生的主动性发挥，只有学生主动学习，那么教师的教学才是有价值的，教师的价值主要是通过学生学习来实现的。因此，教师不仅要改进自己的教学方式，还要帮助学生改善学习模式。学习归根结底还是学生的学，因此要发挥学生的主观能动性，学习才能得以进行。

（二）以职业需求为导向，提高教学效率

校企合作是当前教育模式的一种发展，学生由原来的课堂学习转化为现在的企业岗位学习，二者相互促进，为实现学生的发展添砖加瓦。而校企合作是教学开展的重要平台，也不是所有的高等职业院校都能找到适合自身学生的企业，因此，归根结底还是要打造一个可供学生发展的实践平台。我国当前高等职业院校的人力资源管理专业理论知识掌握的比较牢固，而实践能力也还不足，在实践教学这方面还有很大的进步空间。因此，借助实践平台，让学生有实践的机会，从而能够提升自己的实践能力，掌握专业技术。实践平台同样也是学生理论学习的重要平台，学生在实践中能够对理论知识进行进一步的运用和深化，从而得到新的感悟和理解，这对于理论学习来说更是一种重要的补充与巩固。例如，高等职业院校可与适合的企业联手打造软件实验室，这种虚拟的实践平台同样也能促进学生的发展，同时还可以减少时间、地点、环境等因素对实践的影响，最大限度地开展教学实践，让学生的发展有所依托，也有所保障。

（三）以职业能力为导向，多渠道提升师资实践教学水平

众所周知，教师对学生发展的重要性不言而喻。针对理论教学经验丰富的教师来说，要积极进行实践教学实践，积累实践教学经验，努力使自己成为一个理论与实践兼具的双师型教师。而高等职业院校也要做出积极的努力，为培养打造双师型教师队伍提供多种渠道，坚持“走出去”与“引进来”相结合。走出去则是要求教师不要只待在学校、教师进行到底教育实践，更要努力走到一线企业中深入学习，积累一线经验，并将自身的经验与所得以教学内容的形式传授给学生，这种亲身经历的经验更能引起学生的情感共鸣，为学生将来的就业提供参考。引进来则是积极邀请一线企业员工、资深教师、学者等来校举办讲座，有条件者更是可以开展实地教学和一对一指导，切实帮助教师改进教学方式，优化课堂教学环节，从专注自我向专注学生转变，重视教学反思，发挥教学反思的调节作用。同时，在高校内部也要积极开展教学培训活动或者教学技能大赛，为教师提升专业能力做好多渠道准备。

（四）以职业能力为导向，创新实践教学激励机制

创新是事物发展的强大动力，唯有创新，才能实现发展，否则故步自封只会加剧灭亡的速度。实践教学中，创新仍是发展的首选，对于人力资源管理专业来说，创新实践教学激励机制，积极打造优良的教学环境优势是我们教育工作者开展创新的重要步骤。创新并不只针对教师，同样要求高校的创新，对于高校的创新来说则是健全教学管理制度，完善人才激励制度，以刺激教师工作积极性，从物质与精神双向出发对教师施加影响，推动教师走向创新。同时，教师的教学创新则是激励学生的学习积极性，利用教学模式的创新和教学内容的更新来调动学生的学习热情，让学生更重视培养自身的职业能力和适应能力，为实现就业做好充分的准备。

总之，社会发展日新月异，任何不符合时代发展要求的东西都会被舍弃或者被淹没，而要想在历史前进的洪流中扬帆起航就免不了创新与改革。对于人力资源管理专业来说，人才需求量大，发展前景教好，对人才的要求也在变，如何把握发展先机，及时调整课程体系，创新教学模式，及时培养出社会所真正需要的人才，是当前高等职业院校所必须解决的难题，但是这也为高等职业院校发展学生提供了重要途径。