基于“互联网+”背景下职业院校财经类人才培养模式的研究与实践

宁夏财经职业技术学院 徐雅婕

在职业院校中，财经课程是该专业学生必须要学好的基础课程，学好这门课，能够培育高素质的财经类人才，更好的适应社会上经济领域的人才需求。因此，在“互联网+”背景下教学时，老师就要特别关注信息化教学模式，给学生提供直观的财经知识教育，这样就可以让学生熟练掌握相关的财经知识，起到良好的教学效果。

一、当前职业院校财经类人才培养存在的问题

（一）财经类人才培养目标定位较低

当下，职业院校内部财经类人才培养模式中存在许多问题，这些问题的存在就不利于培养财经类人才。据调查，一些职业院校财经类人才培养的目标定位较低，目标不准确，这就造成老师讲解具体的知识抓不住重点，学生也只是被动的学习。在具体的教学中，老师不能认识到财经类人才培养的重要性，久而久之，学生也只是掌握了一些财经理论知识，并没有应用到具体的实践中。例如，在学习财经基础知识中的市场经济知识时，老师就要给学生设定具体的学习目标，让学生朝向该目标努力学习。此外，也不能让学生只学会具体的理论知识，还要应用到具体的实践中，能够解决实际问题，这样才能起到好的教学效果。

（二）教学方式有待创新

在一些职业院校中，财经类老师仍然固守传统的教学模式，不能做到教学方式的改革和创新，这样就不利于提高教学效率。在传统的财经课堂上，老师还是采取“填鸭式”的教学方法，一堂课喋喋不休的给学生讲解知识点，让学生被动的接受一些理论知识，这样不仅不利于学生学习具体的财经知识，也会磨损学生的学习积极性。要知道，职业院校学生只是单纯的掌握了课本上的一些知识点，那么学生的学习能力还是得不到实质性的提升。因此，老师就要创新教学模式，转变教学理念。

（三）课程实训之间衔接不够紧密

实践是检验真理的唯一标准。但是在当下的财经教学中，就存在着课程理论知识和实践结合不紧密的问题，老师只是给学生讲解知识，并没有给学生开展具体的实践活动，这就不利于锻炼学生的实践能力，势必会降低财经专业学生的实践学习能力。在一些职业院校中，实践场所比较单一，如果学校也缺少校外的实践场所，比如一家财经类企业和职业院校建立的是校企合作关系，但是企业内部的岗位有限，无法提供充足的实践机会，这就不利于学生通过实践的方式接受财经知识的熏陶，也不会产生好的教学效果。

二、“互联网+”背景下职业院校财经类人才培养模式

（一）制定全面的人才培养模式

在“互联网+”背景的影响下，为了培养财经类人才，学校就要制定全面的人才培养模式，必须要利用信息技术培养优质的财经人才。因此，老师首先要掌握有关财经的知识，这是前提，只有这样，才能更好的将知识传授给学生，为培养创新型人才发力。其次，还要利用现代信息技术，打造优质的财经知识教学团队。学校可以创设一个具体的平台，让职业院校里所有的财经老师都可以在该平台上发表意见，提供自己教学的意见，分享经验，这样能提高老师的财经教学能力，进而可以更好的教授给学生，为更好的培养财经人才发力。最后，在学习完具体的财经知识后，老师就要给学生设置一些相关财经知识的问题，鼓励学生利用学过的知识，并且发散自己的思维来解决实际问题。这样既能让学生复习知识，又提高和锻炼了学生的思维和解题能力，进而推动财经人才的培养。

（二）充分利用数字化和互联网技术开展教学

在“互联网+”背景的影响下，通过“互联网+教育”教学，能让学生直观的了解到老师所讲的知识内容，产生更好的教学效果。教师可以利用微课、视频课、或PPT 以及网络云盘资源共享等方式就财经专业课程进行多方位的展示，以此来激发学生学习的兴趣，特别是对于一些实操性的教学过程和教学内容，教师利用上述多种方式录制视频课来进行讲授，能够帮助学生更好的掌握基本的操作技能。具体教学实践中，教师还可以分享其他关于互联网+背景下财经职业院校学生学习的多种教学案例，这种教学方式也能够拓展学生在课后的自主学习性。充分利用数字化或自互联网技术开展财经技术课程专业教学，能够切实提高学生的学习主动性与积极性，并激发出学生自主实践的能力，对于引导学生提高实操能力具有明显的作用。

（三）加强各模块实训的联系

学校在开设有关财经知识教学的课程时，不仅要重视理论知识的讲解，更需要注重理论联系实际，强化实践能力的提升。一方面，在学校要建立专业的实训基地，对于实际操作课程必须要通过实际演练、操作、考核等方式开展教学，特别是对于一些“取证”的课程，比如“会计电算化”等专业课程，都需要经过专业的考试达标后，获取国家行业资格证书，才能够确保学生达到相应的操作水平。另一方面，还应该加强与企事业单位联系，通过订单化的人才培养方案，为企业输送专业画的财会管理人员，是职业院校财经专业学生培养的主要目标方式。在与企业或政府有关部门取得密切联系的同时，为学生争取更多的实践实训机会，让学生切实投入到企业之中参与实际的财务管理工作，从基础学起强化实践提升能力是促进财经专业学生模块实训的必然过程，也是提升学生专业能力的有效途径。

（四）构建财经类学生的素质和能力体系

培养财经类人才，还需要提高学生的素质和能力，因为只有这样，学生才能更好的适应企业和社会的需要。基于此，学校就要构建财经类学生的素质和能力体系。在教学中，老师不仅要给学生讲解具体的知识，还要渗透一些精神层面的教育。例如，财经专业的学生不仅要熟练的掌握一些理论知识，还要表现出较高的文化素养，要具备责任感和团队合作精神。因为日后财经类人才要到各大企业工作，那么这就要求他们要对自己的工作负责，还要保持敬业态度，和其他同事保持融洽的关系。此外，老师还要注重培养学生的实践应用能力，像是沟通能力、心理调节能力等等，因为用人单位不仅重视人才的专业技能，而且还注重人才的个人品德和能力，所以，在教学中，老师就要有意识的培养学生的专业学习能力和个人素质，成为德才兼备的财经类人才，进而更好的适应社会的需求。

（五）构建工作岗位相适应的课程体系

要想培养优质的财经类人才，更好的适应社会的需求，学校就要构建工作岗位相适应的课程体系。所以，学校要加大市场调研力度，了解未来国家财经事业发展的方向，然后整合这些具体的资源，融入到课程体系中，这样才能实现有针对性的教育。比如，学校可以专门派遣几名财经专业的老师深入到市场和企业中，通过具体的实践了解企业对财经人才的需求。还要在具体的实践中了解哪一些财经岗位比较热门，那么老师就要朝向这方面培养具体的人才，实现人才和工作岗位的对口，此外，老师还要在具体的实践中总结经验，找到培养财经类人才的模式。通过具体的了解，老师就能清楚在哪方面努力，怎样培养适合社会需求的财经类人才，并且在具体的教学中就要融入新的理念，或者几名老师可以一起互相分享自己在实践中得到的见解，然后整合具体的资源，融入到课程体系中。所以，通过了解财经工作岗位的需求，学校就要根据实际情况构建符合要求的课程体系，然后再融入互联网教学模式给学生提供有针对性的财经知识教育和指导，这样可以提高学生的财经知识学习能力，能让学生在步入工作之前就打好基础，更好的适应以后的财经工作岗位，在该岗位上更好的发挥人才优势，实现自己的价值和作用，促进财经领域的不断发展和进步。

三、结束语

总而言之，在“互联网+”的背景下，加强职业院校财经类人才的培养，就需要注重制定全面的人才培养模式，充分利用数字化和互联网技术开展教学，加强各模块实训的联系，构建财经类学生的素质和能力体系，构建工作岗位相适应的课程体系，以此增强职业院校财经课堂的教学高效性。