浅谈和谐的师生关系建立途径与教学作用

潘国林

摘  要：职高英语教学中离不开教师的传道解惑与学生的合作探究。和谐的师生关系，更有利于职高英语教学的需要，更有利于英语教学目标的实现。

关键词：英语教学;师生关系;途径;作用

英语是一门语言学科，交际是其基本功能。尤其是对于职高生，他们大多原本是来自初中阶段的后进生，他们大多英语基础差，上课注意力不够集中，因而教师就更应努力营造一个轻松和谐的学习氛围，使学生学中乐、乐中学，让其敢大胆开口讲英语，保持良好的情绪，从而达到提高学生学习英语的激情和开发其英语学习的潜能，提高其英语素质。

一、职高英语教学中和谐师生关系建立的重要性

（一）职高英语教与学活动的需要

新课标下的职高英语教学要求学生掌握语言知识与技能，教师要培养学生正确的情感态度与价值观。在职高英语课堂教学活动中，教师虽起着主导地位，但面对的是基础薄弱的中职生，别忘记这些文化基础差、品行相对落后的学生才是课堂上占主体地位的角色，他们是教师的“顾客”，教师与学生的这种主导与主体地位，二者缺一不可，否则英语课堂便会成为老师唱“独角戏”。

（二）营造和谐英语课堂氛围的必要

作为语言学科的英语，其交际功能便决定了英语教学必须是在彼此轻松交流、和谐沟通的环境下才能有所施展。这种交际功能就要求教学双方关系融洽、相互信任与探究，只有这样才能使学生乐中学，并学有所获。英语课上，尊重与信任学生的教师一定会激发学生高昂的学习情绪，它不仅会使学生对你更加尊重，而且还会让学生“爱上你”的同时并爱上你所教的学科。所以和谐的师生关系一定会为学生的全面发展提供了一个轻松愉悦的学习环境。

二、职高英语教学中和谐师生关系建立的途径

（一）树立榜样、以情动人

教师必须得为人师表，要求学生做到的老师必须首先做到，只有这样才能确保为学生树立良好的榜样。面对这些在学习上经过无数次失败的后进生，最好的方法就是关爱与鼓励，用自己的情感去感化和关怀学生，用自己的人格魅力去感染学生。你的一次微笑、一次不经意的竖大拇指、一次瞅准时机的语言表扬对学生的影响是极其深远的，所以将情感因素应用于中职英语教学中，一定能起到事半功倍的效果。

（二）创设情景、以趣育人

在职高英语教学中，教师不能照本宣科的“念经”，要学会为学生创设语言环境。我们可以将学生分组、分角色并充分地利用多媒体技术，如图片、音乐、视频等，把学生置于类似一个真实的语言学习环境中，让他们在轻松的氛围中变得更加活跃。在职高英语教学中，老师要特别重视对学生英语学习兴趣的培养。多引用学生感兴趣的以及贴近生活的话题，如服装的logo，日常的标识及国外风土人情、名人轶事等，学生自然会把注意力集中到你的课堂。

（三）与时俱进、以理服人

随着时代的不断发展，掌握日常的英语交际已成每个人最基本的技能要求。随着外企在国内的不断落户，英语的重要性越发突显。因此在中职英语教学中，我们要给学生讲学英语的重要性，让其明理，以达以理服人，让学生端正学习英语的动机，从而提高英语学习的热情。

三、建立和谐的师生关系在职高英语教学中的作用

（一）能促进中职生学习英语的积极性

在英语教学中，教师要把“要我学”转化为“我要学”。令学生厌烦的教师或采用“灌输式”的教师，学生自然会表现出无精打采，以示“抵抗”，他们一定会情绪低落;而备受学生尊敬、活跃课堂氛围的教师走进教室时，学生会顿时精神振奋。和谐的课堂气氛能营造出一种催人积极向上的教学情境，这种生动活泼的课堂氛围又能激发学生的学习热情。只有学生保持英语学习的积极性，才能积极参与英语实践活动，从而真正成为英语学习的主人。

（二）能促进课堂教与学的双边活动

课堂教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教师在引导学生的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，教师引导的效果还得看学生自觉性的发挥程度。所以我们应更新教学观念、改进教学方法、转变育人观念，确立为学而教的指导思想。

（三）能促进职教师生心理双赢

英语课堂教学的圆满完成的前提是师生双方都应在心理上得到满足，这种满足便是互相尊重、共同提高、共同进步，两者都能获得“双赢”。所以建立和谐的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。个人与他人、个人与集体只有构成良好的人际关系，你才能充分实现自我的价值。和谐的师生关系是民主平等、尊师爱生的新型人際关系，它不同于一般的人际关系。这种关系中，教师是师生之间心灵桥梁的精心设计者，学生是积极响应者。

总之，在职高英语教学中，教师要提高自身素质，用自己的身心去影响学生，用自己的激情去激发学生，用自己的热情去感染学生。亲其师，信其道。建立和谐的师生关系，创设良好的教学情境，让学生和教师皆能在默契的配合和愉悦的合作中享受英语的乐趣。

参考文献

[1]陈卫东.浅谈课堂教学中如何构建和谐的师生关系[J].科教文汇，2012（02）.

[2]袁静.浅谈构建课堂教学中和谐师生关系的有效途径[J].商情，2014（46）.