中职声乐课程的互动教学模式研究

闫字泽

摘  要：伴随着我国教育事业的不断发展和创新，以互动为主的教学模式越来越受到各大院校的重视。在教学过程中通过多种教学媒介，实现寓教于乐的教学方式，同时引导学生更加深入的理解和掌握所学知识，是中职声乐课程互动教学的主要教学目标。本文主要分析中职声乐教学在课堂中如何利用互动教学模式，提高课堂的趣味性、学生主动性以及学习的效率性。

关键词：中职声乐;互动教学

互动教学模式作为新一代教学改革的高效教学模式，目前已被各级教学机构所应用。中职作为培养各类新型社会人才的重要教育组织，在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，通过采用互动教学模式实现课堂的多媒体互动、合作性互动以及情景式教学互动，从而提高学生对声乐学习的主动性和高效性，为后期进入工作时更好的进行声乐演奏及传播，推进我国声乐艺术的发展和传承。

一、多媒体互动，提高课堂趣味性

声乐教学过程中，视唱练耳的练习和训练是声乐教学的基础，包括音准练习、音高及节奏练习、音乐旋律练习等，视唱练耳的训练与声乐教学效果息息相关。传统教学中，声乐教学通常以教师主导、集体授课的形式为主。这种教学的模式最大弊端是教师处于主导地位，学生被动学习，无法提高课堂的趣味性。采用多媒体互动的教学模式，教师可以将视唱练耳的聆听、互动、视唱以及想象等内容有效融合在课堂教学中，通过巧妙结合音乐作品进行多媒体互动教学，构建学生新的认知结构。

例如，在学习与革命主题相关的歌曲时，教师可以先借助多媒体展示出一些革命战争的视频或影片，让学生通过视听觉刺激感受一下革命战争的残酷画面，产生对革命歌曲的进一步理解和情感把握。接下来教师再根据声乐教学内容对歌曲展开分析和讲解，从而培养学生对声乐的鉴赏能力，保证学生能够准确感悟作品的背景情感，从而提升声乐教学的整体效果。聆听是视唱练耳的基础，学生通过分析作品，可以逐渐培养对乐曲节奏旋律、调式结构以及动机情绪等分辨能力。之后教师通过互动的哼唱引导学生通过拍手、跺脚、捻指等动作伴奏，提升學生内心听觉能力。结合多媒体引导学生运用全身肢体动作互动完成律动教学，可以有效增强课堂的趣味性。

二、合作性互动，提高学生主动性

合作性互动是指学生以小组为单位共同完成教师提出的教学任务，通过小组之间分工合作提高学生对声乐学习的主动性。在教学过程中，教师可以适当提出一些声乐问题，不去做可以的纠音、纠正节奏和旋律的问题，而是着重培养学生之间通力合作、解决问题的能力。分组的时候教师应注意了解所有学生的音乐基础和学习程度，通过将不同水平的学生混合分组，促进学生之间的学习和交流，从而做到扬长避短、共同进步。另外，教师应定期组织艺术实践活动，通过学生的参与和表现来评估和判断学生学习的成果。

例如，在视唱练耳的教学过程中，和声教学包括多声部的视唱、合唱以及重唱等内容，此时教师就可以根据学生声乐基础、演唱能力以及接受能力等情况分组教学，按照由简单到复杂的顺序选择练习作品。让学生在合作互动中根据自身所擅长的能力进行选择角色，从而更加积极主动的完成视唱合唱等学习内容。在完成作品之后，教师应注重对小组中个体的引导和教学，通过辅导学生单个能力而提高综合发声能力。另外，教师可以通过组织视唱练耳的音乐会、合唱比赛及综合文艺演出等比赛形式，鼓励学生勇于表现自己。在比赛和表演中，学生不仅能够通过获得更多声乐相关知识学习;而且可以有效提高学生音乐表现能力以及学习的主动性。

三、情景式互动，提高学习效率性

要想在中职声乐教学中真正落实互动教学的模式，教师应充分运用各种情景进行教学，帮助学生创设适合学习、合作以及实践的各种情景，并引导学生在与教师互动、同学互动中吸收和理解声乐教学内容，并通过实践练习将所学知识表现出来，从而提高声乐学习效率性。教师在选择互动情景时，应注意从学生的理解能力及学习能力出发，通过合理而科学的设计与声乐相关的教学情景，激发学生的学习兴趣、调动学生主动探究的积极性，并通过合作交流提高自身的综合音乐素养。

例如，在学习声乐基础理论知识时，教师可以采用多媒体集体授课的形式，为学生创设课堂情境，通过图片视频等形式帮助学生了解人体发音器官的结构特点、声乐发音的正确姿势以及呼吸技巧等专业知识，让学生在与视频互动模仿中掌握正确的声乐演奏基本功，并帮助学生全面的了解声乐知识。当学生掌握一定理论之后，教师则应为学生提供多种展示的情境，定期组织汇报展示的活动，引导学生用展示的形式吸收和应用所学声乐知识。此时教师要鼓励学生合作学习，通过上台展示发现自身学习的优点与不足，从而进一步改进学习，实现更高的学习效率。

综上，在中职声乐教学中，教师应充分意识到互动教学为学生带来的优势。通过在课堂上采用多媒体互动教学的模式，提高课堂趣味性，激发学生学习声乐的兴趣;通过引导学生小组合作性互动，提高学生主动性，实现学生学习过程的扬长避短;通过各种丰富的情景式互动，提高学习效率性，帮助学生展现自己的学习成果。

参考文献

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