基于逻辑推理素养的高中数学课堂教学策略研究

广东省湛江市坡头区第一中学 陈观云

素质教育大背景下，培养学生学科素养的问题一直是我们教育工作者的工作重点。“百年大计，教育为先”，我国的素质教育起步比西方国家晚一些，但是我们不能急于求成，传统的教学方式比较固化，只教会学生理论知识和解题方法，但是没有告诉学生这些知识是怎么来的，学生也没有质疑的精神，没有敢于提问的勇气。高中阶段的教师除了要让学生了解基础的理论知识以外，还要锻炼学生的发散思维能力，只有抽象能力提高了，学生才能形成创造性思维，让数学教学“活”起来。

一、数学逻辑素养对于高中数学教学的意义

培养学生数学逻辑素养是数学学科教学的根本任务，逻辑素养主要表现为学生了解解决数学问题的基本模式，也就是数学的解题方法，拥有发现问题以及提出问题的能力。以往课堂上都是教师的一言堂、满堂灌，学生地位比较低，鲜有机会提出自己的疑惑或感兴趣的问题，我认为学生在课堂上有逻辑地进行交流，不管是师生之间的交流还是同学之间的交流，都是学生探索知识以及表述论证的过程。

二、基于逻辑推理素养的高中数学课堂教学策略研究

高中作为人生中最重要的阶段，所学知识具备一定的深度，高中数学是高考的重难点，这和学生之前学习的差距比较大，但是数学是具有逻辑性与规律性的，学生要学会运用抽象思维，在数学学习中不断地磨练自己的解题技巧，一定会学有所成。

1.教师要重视学生逻辑推理能力的培养

在高中教学中，教师的作用是不可替代的，想要提高学生的数学逻辑思维能力，教师自己首先要有这种意识，当老师有了发展和培养学生逻辑推理素养的意识时，就会积极地投身于教学活动中，主动地去发展和培养学生的逻辑推理素养，这样就会让学生的逻辑推理素养得到发展，甚至得到加强。我的想法是可以尝试一些教研活动，提升教师的意识，引导教师相互交流经验。

2.学生学习过程中渗透逻辑素养

高中数学有很多内容，比如函数、几何与代数、概率与统计等，函数是贯穿高中数学课程的主线，以数列为例，在数列的教学中，可以借助完全归纳法，借此使学生的逻辑素养得到培养。在数学教学活动中，我建议教师能够给学生安排适合他们探究的课题，尝试让学生从现实中摆脱出来，比如可以让学生对学校内的建筑物进行测量，学生可以自己了解建筑物的特点，明确其中的测量原理和数学计算公式，在明确自己所探究的问题目标之后，再结合自己的认知完成教学任务。在教学过程中不断地渗透逻辑素养培养，让学生全面发展。

3.注重课堂的导入

兴趣是学生学习的原动力，数学不仅是一个逻辑性非常强的科目，也是一个抽象性很强的学科，我们要让学生了解数学学习过程中的很多东西都是需要依靠抽象能力的，所以教师需要将数学教学与学生的实际生活相结合，可以在课堂导入环节进行充分的发挥，让学生认识到数学学习是与生活息息相关的，潜移默化地提升学生的抽象思维能力。高中生在进行数学学习的时候，教师要尝试把课堂上讲授的知识简单化，利用图像、文字、数字等体现出来，这样抽象的知识点也变得具体起来，静态知识也能动起来，优化学生传统的知识理论体系，让学生通过其他领域的经验来解决问题。关于问题情境的创设，这是为了让数学课堂知识点内容更好地被学生所理解，还能够让学生自主地思考数学问题，激活学生的数学思维逻辑，同时教师还可以对学生进行多样性问题的引导，让学生知道解决问题的方案并不是只有一个，解决问题要活学活用数学知识。

高中数学教学中，想要提升学生的逻辑思维能力，教师首先要重视培养学生的意识，教学方式一定要有所创新，平时要多钻研教材，在课堂上多为学生进行情景创设，把合情推理与演绎推理相结合，能够非常有效地提升学生的逻辑思维能力。