数学语言在课堂教学中的艺术

甘肃省平凉市崆峒区上寺台回民小学 张睿琼

曾经有人将数学语言说成“它不是蜜，但能粘住一切”。对于数学教师而言，必须合理有效地使用、掌握好数学语言，充分发挥它的“粘”作用，尤为重要。“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”著名教育家夸美纽斯的这句话，隐含了教师数学语言的重要性。

通过同课异构的课堂教学，对各位参赛教师的教学过程进行比较分析、研究，综合得出：要打造一堂高效课，就必须高度重视数学语言表达，把语言艺术的表达考虑到备课中去，时刻充电，把精力放在课外。在日常的教学中，课堂教学的数学语言艺术究竟表现在哪些方面呢？通过平时听课、分析研究，我认为课堂教学数学语言的艺术性主要体现在以下几个方面：

一、用鼓动性数学语言让课堂高潮迭起

虽然优秀教师的教学风格各有千秋，但相同的是他们都能用精准的数学语言把学生的积极性调动起来，使他们尽快投入到学习状态中去，在教学过程中，他们通过语言艺术中语气、语速、语调的变化，把学生的注意力吸引到自己设计的教学过程中去，使学生为了适应老师设计的教学情景，在整节课中都能积极思考，手脑并用，投入到学习中。相反，如果老师在课堂上不注重数学语言艺术，学生则“人在曹营身在汉”，不能很好地配合老师的教学，课堂上你讲你的，我干我的，学习气氛枯燥沉闷。

二、用挑战性数学语言激发学生的斗志

在课堂中，老师要用富有挑战性的数学语言来激发学生的学习状态，在教学中，每当学生遇到困难时，教师要用激励性和挑战性的语言激发学生的学习斗志，调动学生的学习热情，充分利用他们不服输的个性特点，使他们全身心地投入到问题的解决中去。老师要恰当地找准时机，用数学语言激发学生的激情，调动起学生不服输的本能，从而达到预期的效果。

三、教师利用激发性的数学语言去鼓励学困生

用鼓励性的数学语言来引导学习受挫学生或学困生，由于学生的知识基础或个人自身能力的不同，学困生往往在问题面前缺乏学习的自信心，同时更缺乏学习的主动性，教师要多鼓励、多支持，要多用鼓励性的数学语言，例如：“同学们很厉害，做得相当不错！“要尽自己最大的努力去做！”“你最近进步特别大！不要轻易放弃！”鼓励学生大胆尝试，多次尝试，不要轻易放弃。等学生成功后告诉他：“你努力了，老师很高兴。”一旦学困生成功了，他们更会提升对数学知识的学习兴趣。

四、用精准的数学语言体现专业知识或表现操作过程

“严师出高徒”，作为老师，不但要塑造学生良好的品质，更要培养学生严谨的学习态度，教师必须用精准的数学语言传授学生知识，让学生明白数学知识的逻辑严密性，必须认真学习，不能粗心大意。

五、多利用幽默诙谐的数学语言来调节枯燥无味的课堂气氛

数学课比较枯燥无味，干巴巴地讲理论知识，学生就会走神或精神疲劳。因此，课堂内，老师应适时恰当地利用幽默诙谐的数学语言来活跃课堂气氛，缓解学生的精神压力，数学语言的运用要恰当、准确，既活跃课堂气氛，也使所学知识化难为易，更集中了学生的注意力。

六、利用雅俗共赏的数学语言来降低数学知识点的理解难度

在数学教学中，当数学教学内容比较难或抽象，学生难以理解时，教师就要用通俗易懂的数学语言或列举生活事例化难为易，学生接受起来容易多了，同时对学生今后学习中的难题化解提供了方法和技巧。教学的最大忌讳就是讲不清、讲不透，故弄玄虚，或者讲了较深甚至更高层次的知识，这样只能弄巧成拙，还会使学生对数学失去学习信心，从而产生厌学情绪。

七、要采用平民大众性的数学语言来激发学生的数学学习兴趣

学困生常常在听课和自主学习的过程中，对于好多数学知识自己很难独立理解，如果老师在课堂教学中采取平民化、大众化的数学语言加以讲解，这样，学生听起来就简单多了，理解起来也容易接受，能够达到乐此不疲的效果，教师在开导学生参与数学学习的过程中，如果能够运用以上的数学语言，必然能够提高学生的学习效率，而且达到事半功倍的效果。利用这样的数学语言去晓之以理，动之以情，学生会越来越爱听课，越来越喜欢数学。

八、利用挑战性数学语言推动学生向更高境界努力

学无止境，培养学生终身学习是新课标的要求之一，所以，每个教师必须时刻思考如何利用自身的智慧和生动活泼的数学语言去点燃学生的求知欲望，表扬每一位学生一丁点儿的进步，激发他们向更高更远的目标前进，这样等他们走出校门的时候，就不会茫然、无所适从。

课堂教学中数学语言的艺术需要教师在长期的课堂教学主阵地中不断地积累和探讨，反反复复实践才能形成好的方法和习惯，从而形成教学能力和智慧，在以后的数学课堂教学中发扬光大，产生积极效果和教学质量！作为一线教师，我们要明白，数学课堂教学的数学语言艺术既是一种能力，更是一种方法和智慧，还需要各位同仁来共同探索并总结。以上只是本人比较肤浅的见地，希望得到大家的指正和赐教。