基于初中语文作文现状分析及其策略研究

冯苹

摘 要：在我们国家各个方面都获得良好发展的同时，我国对于教育方面愈加重视。随着课程改革的发展和深入，对初中语文作文教学也提出了新的要求。作文作为初中语文的一个组成部分，占有十分重要的地位。这就需要作为教育者的我们来积极改革作文教学，重视学生作文能力的培养，切实帮助学生提升语言表达能力。

关键词：初中语文作文;现状分析;策略

作文是语文学科的一个重要部分，也一直是语文教学的重难点，尽管老师在教学中费了很大的心思，想改变初中语文作文教学的现状，但就目前来看，初中生的整体作文水平与课程标准的要求之間还有一定的差距，这影响着作文教学的发展，甚至是语文教学的发展。

一、初中语文作文现状分析

（一）作文教学的方法比较落后

传统的讲授式教学法仍然是很多初中语文教师在进行作文教学指导时采用的教学方法，讲授式教学法虽然能够在有限的课堂教学时间内向学生传递大量的知识，但这种教学方式不适应初中生的特点，也不符合初中语文作文教学的内涵要求。讲授式教学模式下，作文教学显得十分刻板、枯燥，学生的学习积极性和参与的主动性得不到有效调动，作文课堂教学的实际效果较差。另外，现在的中学生成长于信息时代，因而，教育教学活动也要体现出时代性，要将多媒体技术、网络教学技术等新型教育教学手段充分应用到作文教学中，这样才能有效提升作文教学的效果。当前的作文教学对现代教学手段的应用不够，教学的时代性不强，这是初中语文作文教学面临的主要问题之一。

（二）缺乏生活积累，没有“源头活水”

刘心武曾说过：倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面独到的深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。只有在在生活中仔细观察，认真聆听，善于发现总结，才能有好的素材和灵感。但是，现在的中学生在写作时无话可说，无事可写，最后只能东拼西凑。究其原因，主要是因为他们不爱思考，缺乏自己独特的生活体验与感悟，为了应付差事，经常把网络上的作品粘贴到自己的文章里。

（三）学生为主要批改者

一些学校及教师已经开始意识到批改作文发挥学生主动性的重要意义，总结出不少成功的经验，自评自改、互评互改的方式，较之传统的作文批改思路，大大提高了学生对作文的热忱，也体现了人本意识的回归，但有时效果也不尽如人意。

二、初中语文作文策略

（一）多方面采取措施，激发学生的作文积极性

在初中语文作文教学活动中，教师要想方设法地调动学生作文的兴趣，促使学生积极主动地参与到作文教学活动中。根据初中生的发展特点和学习特点，首先，教师要根据写作主题营造相应的教学氛围，活跃作文教学课堂，帮助学生更好地发散思维，感受作文写作的乐趣，从而让学生更愿意参与作文教学活动。其次，教师要将信息化教学手段应用到语文作文教学活动中，比如多媒体教学技术、网络教学技术等，激发学生的学习热情，提升作文教学的效果。

（二）潜心阅读经典，间接感受生活

阅读文学名著，可以从中了解自然万物、人生百态。教师要引导学生利用空余时间多读书，从古今中外的经典著作中感受不同的人生经历和感悟，把这些属于他人的思想、情感转化为自己的东西，从而提高自己的语文核心素养，增加知识积累。写起文章来自然就会滔滔不绝了。

（三）选择合适的作文批改方法

（1）示范批改法。运用示范批改法正是注重教师指引学生批改作文的有效方法，让学生认识到自己的作文在教师的笔下哪些是需要批，哪些是需要改;通过这个过程的参与，同学们从其结构安排、语言特色、艺术手法等方面去品味去品悟。也了解到其中存在的问题以及如何修改。（2）学生互批法。进一步发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。（3）学生自改法。在此过程中，批改由学生独立完成，学生完全处于主体的地位。“此过程是学生在第一阶段、第二阶段所习得体验的基础上的实践，通过此过程的实践，让学生在活动中体会。”（4）师生面批法。面批作文法使得作文批改更具针对性，面批作文，作为分层教学的一个不可缺少的方法。针对目前的作文教学中，写作和批改不能完全沟通。

（四）多层级批改，多元化评价

首先，对过去传统的批改作文的方式进行一定改变，学生必须对自己的作文进行自我评价，并要写出批评意见。批评意见包括这篇作文的长处和缺点，修改方案和心得体会，具体的评定方式可以按如下进行操作：将班级学生分为几个学习小组，每组4人，任命一名组长，并负责修改工作。批评修改时，教师将学生自己删改的作文分发给各学习小组，每人批改1本，写意见。批改结束后，更换回各自原来的作文，如果发现了错误的批改，就要由教师适时进行补充。其次，教师也要对学生的作文进行一定评价，学生进行作文的批改的能力非常有限。这就要求教师严格把控作文，更具体地讲学生的作文，给出具有针对性的意见。对优秀的学生要加以表彰，对不足的学生要促进其改进。

初中阶段的作文教学面临着很多问题，作为语文教师，在平时的教学中，一定要重视这些问题。积极引导学生多阅读经典，多写生活随笔，让学生放飞心灵，自由表达。将作文与生活、阅读真正的结合起来，才能更好的提高学生的语文核心素养，最终实现写作水平的提高。

参考文献：

[1]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科教创新导刊，2010（15）

[2]李艳丽.初中语文作文教学现状问题研究[J].科学中国人，2014（8）