浅谈中职医药卫生专业学生英语学习动机的培养

【摘要】英语作为一门常见的语言学科，在教学过程中又有一定的难度，对中职医药卫生专业的学生来说，综合素质与普通高中学生来说具有一定的差距，对于英语的学习有时感到吃力，这就需要教师积极培养及激发学生的学习兴趣，提升其学习动机。通过分析中职医药卫生专业学生英语学习动机的相关内容，解决广大中职英语教师所关心的实际问题和困惑，并在最后基于中职医药卫生专业学生的实际学习困难，找到问题并解决问题。

【关键词】中职;医药卫生专业;非英语专业学生;英语学习;动机培养

【Abstract】English， as a common language discipline， has certain difficulties in the teaching process. For the students majoring in medicine and health in secondary vocational schools， there is a certain gap between the comprehensive quality and that of ordinary high school students. Sometimes， it is difficult to learn English for these students. Therefore， teachers should actively cultivate and stimulate students'interest in learning and enhance their learning motivation. By analyzing the relevant contents of English learning motivation of medical and health students in secondary vocational schools， the practical problems and puzzles of the majority of secondary vocational English teachers are solved. Finally， based on the actual learning difficulties of medical and health students in secondary vocational schools， the problems are found and solved.

【Key words】secondary vocational school; medical and health major; non- English major students; English learning; motivation training

【作者簡介】陈兰英，湛江中医学校。

中等职业院校的学生始终将英语学习作为独特的板块，英语教学作为非常重要的学科和门类，对于中职院校学生提出了新的学习要求。只有学好英语课程，才能够提升中职学生的基本素质，提升其综合能力，并且发挥重要的意义。当下，中职医药卫生专业学生对英语缺乏兴趣，学习过程中产生畏难心理的教学现状，严重困扰了中职学生学习的动力，需要从多个层面入手加以改进。

一、中职院校卫生专业学生英语学习动机培养的现状

1.学生对英语学习动机的自我认知不够充分。中职院校卫生专业学生本身的英语学习基础不强，学生的基本素质参差不齐，这对英语学习来说有一定的难度，在传统应试教育的影响之下，学生对英语学习的积极性并不高，对英语学习的方法也是一知半解，英语学生重视英语成绩的提升，但是对英语能力的培养却并不是非常重视。专业学校的学生更加注重专业课的学习，如果不是专业课程，涉及一定的英语知识学习，可能很多学习的英语学习成绩更差，社会大力开拓卫生专业学生的传统就业路径，对英语的应用程度不高，所以学生普遍认为专业课的学习才是最重要的学习内容，而对于英语的学习则只能放在一个比较次要的层面上。学生的学习动机不强，英语教学质量就面临着很大的差距;学生的英语水平普遍不高，面临着目前非英语专业学生英语学习动机自我认知不充分的问题。

2. 学生的学习能力和学习效果参差不齐。对于中职院校的学生来说，对英语的兴趣始终提不起来，学习动机不够强，学习的方法也是从小学一直沿用至今的。不可否认，这些中职院校卫生专业的学生有的一开始英语学的并不是非常差，但是随着在学校学习生活的不断展开，慢慢地学习效果越来越差，学习目标也越来越模糊。很多学生对自己的学习缺乏信心，不再相信自己有英语学习的能力，对于英语学习的学习效果参差不齐，期望值也不一样，英语学习的信心不足，甚至有的学生对英语学习呈现出一种比较悲观的认知。

3. 中职院校英语教师的教学能力和积极性有待提高。在中职院校，很多英语教师持有“做一天和尚撞一天钟”的想法，自身的素质长久没有得到提升。中职院校医药卫生专业本身对英语的利用率不高，该专业学生的英语学习期望值也不大。很多中职英语教师认为中职学生的素质普遍不高，即使对其进行精细化培养，所取得的成绩也有可能比较差，这就使得教师的英语教学过程有时会比较懈怠。中职院校英语教师长期以来采用陈旧落后的教学方式，阻碍了学生学习能力的提升。在中职院校的教学进程中，英语本身应作为一个比较重要的学科存在，但是目前以教师和教材为中心所展开的教育改革力度不足，教育形势较为被动，更看重分数的高低，而忽略了学生素质能力的培养，对于学生的学习兴趣和英语口语等的培养甚至是嗤之以鼻。

二、 中职院校卫生专业学生学习动机弱化的原因

1. 中职院校的英语学习氛围不够浓厚。中职院校本身的英语学习氛围不够浓厚，是目前非常令人头疼的一个原因，由于非英语专业学生更倾向于对专业课的学习教育，实训基地的培养过程也更加倾向于对专业课的培养和考核，因此使中职院校本身的英语学习氛围不够浓厚，很多学生都认为英语培训更重要的是加强对于分数的获得意识，不论口语和应用能力怎么样，只要能得到差不多的分数蒙混过关，因此对于英语学习就可以囫囵吞枣。这种学习观念导致很多中职院校学生学的都是哑巴英语，在进入社会之后，英语的利用率不高，英语的学习过程就显得不那么重要，甚至有很多中职院校的学生认为，应庆幸自己当时对英语学习没有倾注那么多的精力，应把时间都用在卫生专业的专业课上。

2. 中职院校非英语专业学生的英语学习方法落后。作为非英语专业的学生，中职院校的英语学习方法比较弱化，英语学习过程相对滞后，延长了被动学习的时间，而其对于单词的记忆力和联想能力都比较弱，使得学生苦恼不堪。很多学生就是因为自己学英语的速度较慢，学了半天效果不佳，因此渐渐放弃了对于英语学习的思考。通过简单的背背单词，甚至连语法都不看就直接答题的中职生大有人在，不能将英语知识点之间融会贯通，导致英语学习成了一种负担和积累，英语学习方法的落后使其学习成绩不佳，从而最终进入一种恶性循环：方法落后——成绩不佳——动机不足——前途模糊。

三、中职院校卫生专业学生英语学习动机的培养策略

1.提升中职院校学生的学习积极性。学习积极性永远是最好的“老师”，挖掘中职院校医药卫生专业学生学习英语的潜力，首先要从提升其学习积极性开始。学生的精度和恐惧是比较特殊的。目前，随着教育形势的不断丰富，教育内容和教育方法的结合方向可谓五花八门，提升中职院校学生的学习积极性势在必行，针对卫生专业学生来说，让其对英语产生兴趣，可以从其本专业角度入手，英语作为交流性的学科，连接了中国和西方的先进技术，很多医疗器械的知识也在其中。引导中职院校学生掌握最前沿的医疗卫生技术，积极了解学习英语课程的重要性，可以帮助其转变学习观念，了解更广阔的世界，提升其学习的积极性。

2. 对中职院校英语课堂采取分层教学的形式。由于学生学习的成绩参差不齐，学生对英语的兴趣也并不相同，很大一部分学生自身的英语底子还可以，因此可能对英语倾注了更多的学习兴趣，那么支撑这些兴趣就需要教师加以推进，比如为了提高中职医药卫生专业英语教学的实际效果，提升学生的英语水平，培养学生英语学习的实际兴趣，教师在英语课堂上应借助多媒体技术积极创设有趣的教学情境和应用的情景，把原本枯燥无味的学习过程变得生机盎然。通过英语情境式的辩论让学生扮演不同的辩论角色，既可以练习英语口语的表达，还可以寓教于乐在学习的过程中，使学生彻底进入到英语知识的海洋。学习的理论层面和英语学习的实际效能，既对于英语学习感兴趣有一定的成就感，同时也会完善英语教学和学习分层教学的教育模式，使其兴趣点更为集中。分层教学和小组学习的模式相结合，可以使中职院校医药卫生专业学生的英语学习能力得到不同侧面的培养，提升了其英语学习的积极性，完善了及英语教学的有效性。

3.转变中职英语教师的教学理念。中职教师的教学方式正在逐渐发生转变，这是因为在中职英语教学过程中，教师面临着很多新的挑战，也迎来了英语教学的新机遇。比如，互联网时代中职英语教师的教学触角将延伸得更远，为了充分发挥学生的主观能动性，教师也开始积极地了解和学习英语课程的教学手法。通过精心设计英语课堂的教学内容，在课前给学生留出更充分的时间预习功课，让学生做到心中有数和有的放矢，很多教师都进行了新的教育尝试。目前，让中职英语教师更多认识到中职医药卫生专业的学生，对于英语学习的积极性也可以逐年提升，而且可以利用英语的学习使其人生的道路走得更远，如此将会激发英语教师教学的动力，引导其从大局入手，从更高的方面进行反思。建立名师探讨和分享机制，引导教师和教师之间的互动，师生之间的互动，引爆相互探究的教学积极性，使得教学相长，大大提升了教学效果，使英语课堂上师生的思维均倍快速调动学生不再被动地听课，而学生英语动机的培养与中职英语教师的教学观念转变息息相关、二者相辅相成。

4. 摒除传统的教育思想。并从传统的教育思想，对于中职院校的教师和学生来说，都是一个比较大的挑战，教师首先应利用多种考核方式找到中职院校学生学习英语的信心来源，明确不同学生的学习特点和学习优势。中职院校医疗卫生专业的英语学习同样重要，教师应从英语素质教育的角度入手多位学生介绍一些具有高学历的英语主持人、英语翻译成功人士、英语学科教育名人等，让学生内心的干劲被充分鼓舞着，预言信心满满地应对英语学习的挑战。借助先进的多媒体技术和在线直播课堂，完善英语学习从预习到复习的综合流程，为政治院校医疗卫生专业的学生提供更多的英语学习路径，为中职院校学生学习英语的过程提供更多的可能。

四、结语

总而言之，对于中职院校学生来说，英语学习同样重要，这是对现有发达的教育业态良好适应的表现。为了提升中职院校学生的基本素养，将其专业技能与教育目标相挂钩，既要培养专业性较强的医疗卫生工作人员，同时又要加强英语教学和专业和教学之间的联系，以教师的干预为辅，培养中职院校医疗卫生专业学生学习英语的兴趣，努力提升其全方位的英语水准。这是在社会主义教育事业不断发展的今天，为培养复合型人才所作出的教育创新和尝试，也是促使我国专业性人才走向更加具有复合性特点的新路。

参考文献：

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[3]孫兰.中等职业学校学生的英语学习动机研究[D].苏州大学， 2016.

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