自然拼读的效果为什么不尽如人意？

王炳琦

摘 要：自然拼读是一种通过字母和字母组合的发音规律，达到“见词能读，听音能写”的方法。因此，在近几年的英语培训市场上非常流行。很多家长抱着较高的预期参与学习，然而有一大部分孩子的效果却不尽如人意。这究竟是为什么呢？笔者将结合二十多年的教学经验谈谈自然拼读的效果为什么不尽如人意的原因。

关键词：自然拼读;英语;音标

“要不要学自然拼读？自然拼读的效果怎么样？”。这些都是家长经常提出的疑问。下面，我就结合自己的教学经验和大家谈谈自然拼读的效果为什么不尽如人意？

一、汉语对英语学习的负面影响

汉语是表意文字，英语是表音文字。因此这两种语言在学习方法上有很大的差异。然而且生活中，我们往往会不自觉地把汉语学习的经验运用到英语学习中去，这其实是一种负迁移。对英语学习，尤其是自然拼读学习造成了一些负面的影响，具体有以下三个方面：

（一）爱写不爱听

汉语是表意文字，以图像记忆为主，所以需要大量的抄写默写才能准确掌握。而英语是表音文字，每个字母都对对应着一个或者几个固定的读音，因此掌握正确的读音才是学习英语的关键。可是，在英语学习中，由于汉语的学习经历让我们形成了“不动笔墨不读书”的意识，我们却更愿意抄抄写写。因为我们总觉得只用耳朵听听的学习方式好像不靠谱。可是没有大量的语音输入，自然拼读就变成了无本之木，无源之水，效果自然也没有保障了。

（二）英语学习的基因不良

我们这一代或者我们的上一代学习英语时，由于音频资源的匮乏和师资水平的局限，听和说的要求微乎其微，我们只能在一个无声的世界里默默地读写。现在时代不一样了，虽然海量的音视频资源触手可及，但很多家长甚至老师还是不由得要把自己英语学习的经验传递给孩子，要么是不重视听读、要么是把听读当作可有可无或者锦上添花的项目、再或者就是老师和家长自己披挂上阵，给孩子范读，使得语音输入的品质没有了保障。这些不良基因的遗传，使得大量优质的音视频资源难以发挥其作用，同时也切断了自然拼读学习的源头——大量优质的语音输入。

（三）对“音标”的执着

汉语认字靠的是拼音，因此我们理所当然地认为学英语时认单词也需要音标，忽略了英语本身就是表音文字。很多家长都问我自然拼读和音标哪个更实用。我的解释是，音标就好比一根拐棍。如果对于肢体有残缺的人来说，它就是有益的工具。但如果我们给一个四肢健全、活蹦乱跳的小朋友拄拐个拐棍，是不是显得很滑稽呢？音标的盛行也和刚才所说的时代有关，当时没有发音词典等工具让学生方便的获取单词的正确读音。而现在在线发音词典或是音频资源非常丰富。可以让学生直接建立字母和读音直接的联系，逐渐形成自然拼读的能力。这时再去学习音标，就好比是给健全的小孩子拄个拐杖，完全是画蛇添足。

二、自然拼读学习不能照搬国外

我们先来了解自然拼读的本质是什么？自然拼读是针对以英语为母语的孩子设计的，目的是帮助这些已经基本具备日常听说和交际能力的孩子学会读书认字。因此自然拼读就是一座由“听说”到“读写”的桥梁。然而自然拼读用在中国孩子身上，肯定就会有“水土不服”的症状。具体体现在掌握拼读规则和运用拼读规则两个方面。

1.在掌握发音规则方面，中国孩子和母语国家的孩子的起点不同。还用“桥梁”的例子来说，我们在建桥之前，一定要先找到起点和终点。对于以英语为母语国家的孩子来说，他们已经对桥梁一端的单词的发音非常熟悉了，可以将学习重点聚焦在桥梁的另一端——单词的拼写上面。在自然拼读课上，他们可以利用单词的发音去学习单词的拼写，逐步建立音形对应，从而顺利架起自然拼读这座“桥梁”。而对于以汉语为母语的中国孩子来说，无论是单词的发音还是拼写形式，对他们来说都很陌生。词的拼写和书写尚可以通过勤奋的抄抄写写来掌握单，可是如果没有大量且准确的语音输入，单词的发音就很难掌握。在教学中，我发现学过自然拼读却发音不准的孩子还是有不少的，像他们这样在还没有找到桥梁的起点或终点就急于搭起的桥梁只能是一座危桥！效果肯定不尽如人意。

2.在運用拼读规则方面。即便我们的孩子准确掌握了单词发音，建起了自然拼读的桥梁。但是对于英语母语国家和中国孩子来说，这座桥的作用也大不相同。就拿单词cat为例，当以英语为母语的孩子解码出单词的读音后，他的头脑中立刻就会浮现出一只可爱的小猫的形象，同时还会想起很多关于小猫的儿歌小故事。对他们来说，一旦搭建起音形之间的桥梁，桥梁上就马上车水马龙，不断运输信息了。再说说中国孩子，同样能够把单词cat读准之后，cat这个声音对于他来说没有任何意义，或者有的孩子会想到的是中文翻译——猫。这时，cat这个单词既没有形象，更没有语言结构。对他们来说，这座自然拼读的桥虽然建立起来了，但桥上却空空如也，起不到运输的作用。用中文意思学会单词cat的孩子，在使用时就可能造出I like cat.这样的句子。而英文中正确的表达应该是：I like cats. I like this cat.等。因为单数名词cat在没有限定词的情况下，所指是不明确的。但这些问题对于以汉语为母语的我们来说很难理解，也是自然拼读解决不了的问题。这说明，缺乏大量的语言结构的输入，也是自然拼读学习效果不尽如人意的原因之一。

综上所述，自然拼读学习效果不尽如人意的原因在“听”上，只有保障大量优质的语音输入，再配合自然拼读学习，才能实现“见词能读，听音能写”的效果。因此，不论是英语老师还是学生家长，一定要注意孩子的语音输入。这样才能帮助孩子架起自然拼读这座由“听说”到“读写”的桥梁。