分析原因 对症下药

杜海铭

小班幼儿喜欢玩水，爱模仿，而娃娃家正是满足了他们爱模仿的天性，使他们能尽情玩耍，在游戏中不断再现并丰富经验。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调我们要做幼儿活动的支持者、合作者、引导者，当发现问题时应该去分析问题、解决问题，而不能因噎废食。可以换个角度去想一想为什么“老师多次提醒，幼儿在很小心的情况下还会把水洒到地上”？孩子们为什么会出现“磕碰、拥挤”的现象？

小班幼儿小肌肉动作发展不成熟，动作还不熟练，洒水是很正常的现象;出现磕碰、拥挤的情况说明活动空间狭小，制约了孩子们的活动。老师枯燥的说教、提醒可能只会使幼儿变得小心翼翼，缩手缩脚，而不能解决实际问题，久而久之还会使幼儿失去游戏的兴趣。因此，我们可以从以下几方面解决洒水的问题。

扩大娃娃家空间

老师可以将娃娃家空间扩大，也可以根据幼儿的兴趣和需要设置两个娃娃家，或者将“洗菜”等活动放在盥洗室进行，这样可以减少孩子们磕碰、拥挤的现象。

丰富游戏材料

小班幼儿小肌肉动作发展差，为了避免把水洒到地上，就要为幼儿提供适宜的、大一些的容器，比如用大一点的盆去洗菜、盛菜;在纸杯下面放个托盘，这样水洒出来時就会洒在托盘里，避免因地滑而摔倒，减少危险事故的发生。

还可以为幼儿准备小抹布、小拖布，防水的围裙、套袖等，不仅能避免把水弄到衣服上，还可以学习擦拭、拖地等多项技能，拓展幼儿对吸水和防水的认知，丰富游戏内容，增加幼儿游戏兴趣。

创设隐性指导的区域环境

环境是孩子们的第二任教师。老师可以示范正确的做法，并把它们拍成照片贴在娃娃家，这样起到隐性指导的作用。还可以充分利用区域活动评价时间，看一看谁的衣服、袖口没有湿，奖励一朵小红花或是孩子们喜欢的小贴画。数一数谁得到的小贴画最多，这样不断正面强化，使幼儿逐渐养成良好的生活卫生习惯。

我们常说“办法总比困难多”，作为教师要尊重幼儿的年龄特点和学习特点，真正以幼儿发展为本，满足幼儿的兴趣与需要，使幼儿在游戏中快乐成长。