基于信息化的数控技术项目教学分析实践

郑钦礼

摘 要 我国制造业的不断升级与优化对于各类应用型人才的需求量也在不断增大，在数控技术教学中为了不断增强学生的实践能力，促进学生对所学知识的有效吸收，利用信息化进行教学取得了良好的教学成果，并且形成了有效的育人模式。针对信息化教学下的数控技术项目教学分析与实践，能够进一步优化信息化环境下的数控技术专业教学。基于此，本文针对信息化的数控技术项目教学进行了分析。

关键词 信息化;数控技术;项目教学

引言

随着计算机和信息技术不断发展，信息化教学在各个阶段的教育中拥有了新的活力，各类基于信息化的教学方式取得了良好的教学成果，基于信息化的教学模式，在数控技术专业教学中结合项目教学法进行教学，极大的转变了传统的教学模式，提高了专业课程教学的质量和效率也增强了学生的实践能力培养，提高了人才培养的质量。

1基于信息化的数控技术项目教学分析实践

（1）基于信息化的“学中做”和“做中学”项目教學模式架构。在教学活动中将数控技术的工艺设计、程序编制以及操作的知识能够到教学中，并将相关知识进行细化，形成不同的小任务，在每一个小任务中体现出“学中做”和“做中学”，这样的模式使学生在学习每一个知识点的过程中，都能做到理论与实践的统一，在教学中，尊重学生的主体地位，结合学生专业的实际情况为学生制定相应的项目任务，使学生在完成任务的过程中以理论知识为指导进行实践，既实现了数控技术教学的目标，也使学生在实践应用的过程中做出了项目零件，实现了实践能力的培养。

（2）对数控技术的教学内容进行统一整合。在数控技术专业教学中将相关课程如《数控加工工艺设备》《数控加工编程与操作》《数控机床操作》等学科中的知识进行重构，根据项目教学的需要进行重新整合，利用这样的方式使项目教学吸引学生的专业情况以及学生的个性化需求。学生在学习的过程中，针对教师安排的项目任务，在操作的过程中将各类知识应用于指导实践操作。在实际的教学中，教师让学生根据所学知识完成零件加工，学生在完成零件加工时，不仅实现了所学知识的实践应用，也通过完成项目任务深化了所学内容。

（3）不断完善人才培养方案，优化课程体系。为了使学生在学习中实现理论与实践的统一，在教学中，教师要根据学生的专业课程，以及学生对知识接受的情况，按照学生所处的不同阶段，分别制定了教学策略，在此基础上优化课程体系，才能深化项目教学法的应用，使之更好地促进学生的理论知识和实践能力培养。

（4）不断开发新的教学平台，实现信息技术与教学资源的整合。信息化环境下，数控技术项目教学法也拥有了更多的教学选择。首先，教师根据学生的实际需要，利用互联网网络所具有的丰富资源为学生构建慕课平台，加强学生理论知识的学习。其次，利用信息技术开发新的教学平台，通过移动教学平台为学生发布项目任务，学生在学习活动中利用教学平台实现与教师的沟通与互动，这样的方式提高了沟通互动的效率，为项目教学法的实施提供了坚实的基础。最后，利用信息技术实现课前课后的评价，依托信息技术教师能够对学生的项目任务完成过程进行全方位跟踪，对学生进行实时评价，使学生能够更加全面的认识到自己在学习中表现出来的优势和不足，并能根据教师的建议进行改正，进一步提高自身的理论水平和实践能力[1]。

2基于信息化的数控技术项目教学实施效果

（1）提高了学生速控操作的综合能力。通过项目教学的实施，实现了课程资源的融合，通过对课程以及知识点的重构，学生在完成项目任务的过程中根据项目任务的实际情况，学习相应的知识，并且以相关知识作为理论指导进行实践，在这样的学习过程中强化了学生的理论水平，实现了学生对理论知识的灵活运用。利用这样的方式，在重构课程的过程中提高了教学质量和效率，加强了学生的综合能力培养，使学生能够走入职业岗位后能够适应岗位的实际需求。同时，学生在项目任务中，通过解决实际问题，能够不断创新思维，利用新的思维和方式解决问题，使学生具备创新精神，这样才能更好地促进自身的职业生涯发展。

（2）促进了学生的综合素质培养。当前社会不断发展中，对于人才的综合素质要求越来越高。因此信息化环境下的项目教学实施过程中，通过深化学生“学中做”和“做中学”，学生在完成项目任务时，根据需要完成的任务积极利用互联网和信息技术查阅资料，解决实际问题。教师在此基础上对学生加以引导，实现了学生多方面能力的培养，这样的教学过程有利于学生综合素质的提高。另外，利用信息化教学方式，提高了项目教学的效率，教师将信息化教学方式落实与项目教学实施的各个环节，使教师实现了对学生学习的全过程掌握，对学生做出更加客观而全面的评价，有效完成了教学目标。

（3）实现了教学模式和人才模式的创新培养。教师在教学活动中将数控技术专业教学的内容进行重构并对碎片化的知识进行重新整合，提高了学生对知识应用的能力，全面提高了学生的综合素养。教师在设计项目时，根据学生的专业和实际需要制定相应的项目教学任务，充分体现出了以学生为本，尊重学生主体地位的教学理念，在这样的人才模式培养下，充分尊重学生个性使学生在今后的职业生涯发展中，能够更好地将创新精神和创新理念实践与工作岗位中，推动行业的发展[2]。

3结束语

综上所述，信息化环境下的数控技术项目教学依托互联网和信息技术实现了创新，通过项目教学模式构架和对教学内容的统一整合以及对课程体系的优化，使学生在完成项目任务的过程中根据完成项目任务所需要的知识进行学习，增强了学生的理论水平，有效掌握了所学知识，也在完成项目任务的过程中提高了实践能力。同样，项目教学法在实施的过程中也取得了良好的成果，有利于提高学生的综合能力强化学生的综合素质培养，实现了教学模式和人才模式的培养创新，使学生能够更加适应职业岗位的发展需要。

参考文献

[1] 龙永莲.基于信息化的数控技术项目教学分析与实践[J].晋城职业技术学院学报，2018（2）：40-43.

[2] 徐伟.基于项目式教学的数控技术课程改革与实践[J].内燃机与配件，2020（8）：270-271.