培育工匠精神是思想政治教育的重要任务

摘 要：培育工匠精神是落实思想政治教育立德树人的要求;是思想政治教育不断创新的要求;是弘扬社会主义核心价值观的要求;是增强学生责任担当意识的要求。

工匠精神有着积极丰富的内涵，“专”是匠人自信的标签，“严”是匠人基本的态度，“精”是匠人永恒的追求。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出，“整个世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，人正是通过劳动这种有意识的生命活动创造了社会的全部物质财富和精神财富”。[1]劳动越来越成为个人实现自我价值的重要途径，这与工匠精神的本质相通。而思想政治教育作为一门具有强烈的价值导向性的学科，其结果讲求知行统一性。因此，工匠精神的弘扬与培育是思想政治教育的重要任务。

一、培育工匠精神是落实思想政治教育立德树人的要求

提高人的思想道德素质，促进人的自由而全面的发展是思想政治教育的重要任务。提及工匠精神，人们都会想到精益求精、追求卓越等内涵，这些内涵对于加强学生的自我修养、提高自身素质具有重要作用。就工匠精神而言，精神的传承不仅仅是传承技术，更重要的是传承那种对待技艺、作品时的耐心、专注、坚持并创新的品质，而这些品质正是高校培养人才的关键。

培育工匠精神不仅可以全面育人，培养出有理想、有道德、有文化、有本领的青年，还可以改变学生的学习和工作态度;不仅可以加强自我约束，用认真负责的态度面对生活，还可以影响身边朋友改变和规范自我;不仅可以使学生明确自身的职业目标，还可以推动整个行业的发展进步。

二、培育工匠精神是弘扬社会主义核心价值观的要求

社会主义核心价值观在个人层面提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的要求，工匠精神作为一种对职业高度认同、专注专一的精神，充分体现出核心价值观中“敬业”的内容。工匠精神也正是在他们口口相传、心传身授中才得以发展下来。对于工匠精神的这种特质，可用“敬业”一词高度概括。无论是诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”、朱熹的“专心致志，以事其业”[2]，还是“肝胆之父”吴孟超、“大国工匠”陈行行，都是对这种精神的传神刻画，工匠精神已然成为一切职业道德都应追求的核心价值。

我们现在的孩子都是00后，是在新时代背景下成长起来的一代，独特的成长环境造就了孩子们与众不同的思想特点，但也出现了一些普遍性的问题，诸如价值观确立的偏差、刻苦精神不足、缺乏耐心等问题，办好思政教育迫在眉睫。面对这些问题我们势必要用正确价值观引领，而培育工匠精神正是可以培育学生的耐心与刻苦品行，敬业精神的教育也可以改变当代青年身上的“佛系”影子，使其具有较高的职业素养和技术能力。

三、培育工匠精神是思想政治教育不断创新的要求

创新精神是工匠精神中至关重要的内容。从历史角度来看，工匠精神绝不是一成不变的，而是随着社会文明的发展不断改进，在增添了新的元素的基础上，最终臻于完美。这种对“完美”的追求就离不开创新的支撑。从现实角度看，在“双创”思想的引领下，各行各业的人民都在自己的工作岗位上转变观念、积极进取。创新引领未来，因循守旧、固步自封就会被这个时代淘汰。

从思想政治教育的内容来看，思想政治教育内容是不断创新，与时俱进的。思想政治教育要坚持以马克思主义为指导，贴合社会生活实际，随着时代的发展而不断丰富内容，积极弘扬社会主旋律。从思想政治教育培养的对象来看，高职院校培养的人才是专业技能型人才，而创新正是人才考核的重要指标，培养学生的创新思维十分必要。因此，工匠精神所包含创新层面的意义，这正是我们思想政治教育所呼吁的。

四、培育工匠精神是增强学生责任担当意识的要求

不论是传统手工工艺的优秀传承人，还是新时代的大国工匠，在他们身上体现出的更多的是一种高度的责任感。工匠精神是对每一位工作者的要求，也是推动行业发展的不竭动力。一方面，对自己劳动成果的精益求精，要求他们把每一次都当成第一次去做，确保万无一失的精湛匠艺;另一方面，真正的大国工匠正是由千千万万这样普通的工匠组成的，他们把对国家、对民族的责任感融入自己的工作中，用担当精神钩織着托起一个民族的网。这些传承、这些信仰织起来的那张网，它虽然摸不着、看不到，但却无比坚实、无比可靠。

从各位工匠身上我们可以清楚地看到认真负责、不屈不挠、精益求精、一丝不苟、持之以恒、艰苦奋斗的工匠精神。作为时代青年要学习匠人身上的责任担当意识，对待每一件事都要认真负责、专注耐心、注重细节，在学习中积极学习工匠精神的内涵并将其内化吸收，在工作中要一丝不苟、刻苦专研，在比、学、赶、帮、超的氛围中塑造工匠精神、践行工匠精神，自觉承担起应有的责任。

思想政治教育是职业教育立德树人教育的主阵地，和普通教育相比职业教育更强调技能锻炼和能力提升，更需要弘扬和培育工匠精神。工匠精神不是口号，它存在于每个人的心中。从一方面来讲，在职业学校开展工匠精神教育，可以使学生树立正确的职业精神职业理念，不断提高业务水平，提升职业素养。从另一方面来讲，在思想政治教育中融入工匠精神，可以思政课更具针对性、更能贴近学生生活、更易被学生接受。

参考文献

[1] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集[M].北京：人民出版社，2009：194.

[2] 朱熹.朱子全书[M].上海：上海古籍出版社，2002：537.

作者简介：刘慧婧，女，1994年1月出生，汉，河南濮阳，硕士研究生，助教，研究方向：思想道德修养与法律基础。