高中政治教学策略探讨

钟素明

摘 要：对于高中阶段的学生来讲，学生的法治观念、道德观念以及学习观念还没有完全形成，此外高中学生正处于青春期，做事冲动，所以对于高中学生来讲。高中政治教学就显得格外重要，但是许多老师受以往教学经验的影响对如何进行高效高中政治教学感到苦恼。为解决这一问题，笔者根据自身教学经验，提出了以下的教学方案，希望可以为大家提供参考。

关键词：高中政治;教学策略;相关探讨

在进行相关的高中教学的过程中，政治教学作为培养学生正确学习观念以及道德观念的学科，逐渐被人们所接受，所以在进行相关的教学过程中，首先需要教师结合相关视频，进行直观教学，提高理解能力;同时教师还可以综合生活现象进行相关的教学，于细微之处培养学生学习能力;最后老师还可以针对相关的知识点进行相应的提问，巩固学生的成果。本文就以上内容进行了相关讨论。

一、结合信息技术，进行直观教学

在进行相关的政治教学过程中，教师首先应该意识到学生的理解能力相对较弱，所以在教学时可以适当结合信息技术，进行相应的知识教学，同时综合相关视频讲述，对学生进行直观的教学，老师还可以就相关的知识，与学生进行相应的交流，为接下来的数学提供相应的便利条件，同时教师还可以让学生进行课堂发言，活跃课堂氛围，提高学习效率。

例如教师在讲述《我国个人收入分配和个人保障》的相关内容时，教师可以借助信息技术直观的展示相应的图表，将我国近年来的个人收入分配以及国家GDP和人均GDP进行相应的展示。结合相应的动态图进行我国个人收入分配的情况，教师还可以结合生活实际讲述相应的情况，教师还可以适当进行古今对比，通过相应的讲解，培养学生民族自豪感以及国家认同感。在教学时教师还可以对我国社会保障制度进行信息化的展示，在教学时适当进行对比教学，教师可以对社会主义和资本主义制度进行相应的对比，教师可以结合如今的美国大选进行制度的讲解，同时还可以讲述奥巴马时期提出的全民医保，以及中国的五险一金制度，通过相关的讲解，提高学生的学习效率，为接下来的教学创造相应的便利。

二、综合生活实际，培养感知意识

许多学生对政治教学不够重视，究其原因在于青春期学生崇尚实用主义，所以在教学时老师还可以结合生活实际进行相关知识的讲解，在这个过程中凸显学生的地位以学生为主体进行相关的教学，老师适当进行内容的补充，同时老师还可以结合自身经历讲述相关知识，同时从两方面进行知识的讲解，培养学生的辩证思维，为真正提高政治教学效率，创造条件。

例如教师在讲述《我国社会主义市场经济体制》的相关内容时，教师可以讲述我国经济体制的发展，讲述公有制、私有制之间的关系，在教學时教师还可以讲述市场经济以及计划经济之间的联系和区别，使学生知晓我国社会主义市场经济体制是计划经济体制向市场经济体制的飞跃，打破了我国人民的思想禁锢，教师还可以讲述西方的经济体制，讲述自1933年以来美国经济危机之后，罗斯福新政，教师可以告知学生社会主义是最终阶段，这是一个长久过程，通过相关讲解，培养学生责任感。在教学时教师还可以结合生活实际进行讲述，我国粮食价格以及一些必要的生活用品一直是平价销售，这是一种宏观调控的展现，教师还可以向学生讲述我国社会主义制度在其他领域的具体表现，培养学生的民族自豪感，为接下来的教学创造便利。

三、进行课堂提问，巩固学生成果

在进行相关的政治教学过程中，老师还应该意识到，高中阶段的学生缺乏一定的自制力，在教学时老师可以针对之前的内容进行课堂提问，根据学生的回答情况制定相应的教学计划，同时还应该在一定程度上尊重学生的个人差异，对学生进行分层教学，为接下来的高中政治教学提供相应的便利条件，此外在教学时，老师还可以适当结合实际案例讲解。

例如教师在讲述《方向决定道路，道路决定命运》的相关内容时，教师还可以注意到互动教学是培养学生综合学习能力的重要方式，在教学时教师还可以适当结合相关的问题对这一课时的知识点进行简单的分析，培养学生的综合学习素养。在教学时教师还可以结合教学内容讲述方向决定道路，道路决定命运以此来培养学生的道德素养，在教学时教师还可以适当设置辨析点，讲述社会主义制度与资本主义制度的联系和区别，教师也要积极参与其中，拉近师生之间的距离，培养学生的探究分析能力，培养学生的综合学习能力，在教学时教师还可以提出自己的看法，开阔学生的学习思路，提高学生的学习能力。

综上所述，政治教学作为培养学生正确学习观念以及道德观念的学科，逐渐被人们所接受，在进行相关的教学过程中，首先需要教师结合相关视频，进行直观教学，提高理解能力;同时教师还可以综合生活现象进行相关的教学，于细微之处培养学生学习能力;最后老师还可以针对相关的知识点进行相应的提问，巩固学生的成果，提高学生的学习效率。

参考文献

[1] 谢廷墨.关于高中学生政治教育的研究〔J〕.才智，2015，（05）：25.

[2] 刘红霞.高中学生政治教育的有效途径[J].黑龙江高教研究，2006（1）：141