小组合作在初中历史和社会中的教学方式

郑海鸥

摘 要：初中阶段对于历史和社会的学习具有非常重要的意义，通过学习可以提高学生的思想品质和道德素养。随着新课程改革的逐步推行，现在的教育模式更注重教师和学生在课堂上的互动性，提倡教师积极的和学生沟通交流，从而能够更加充分的了解初中阶段学生的心理变化，以尊重学生为基础，提高学生的学习能力，完成既定的教学目标。将小组合作教学法，融入初中历史和社会课程的教学中，引导学生积极主动的参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣，提升教学效果。

关键词：小组合作;历史和社会;教学方式

引言

小组合作的教学模式，对提升学生的学习效率有着非常显著的效果。教师合理的运用小组合作的教学方式，能够加强学生与学生、学生和教师之间的交流和互动，在学生和学生之间的交流过程中，学生可以通过了解别人的学习模式，逐步完善自己的不足。在学生和教师之间的交流过程中，可以让教师更充分的了解学生在学习中需要改进的地方。小组合作的学习模式，在初中历史和社会的教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还为课堂注入了新的活力。在教育模式上进行创新，对学生的学习来说，具有非常重要的意义。因此，本文对小组合作教学方式在初中历史和社会的教学的作用进行了分析，希望能为教学的革新提供参考价值。

一、小组合作的意义

在初中历史和社会的教学中，应用小组合作的教学方法，对于学生来说是一次较为新鲜的教学方式。初中阶段是学生身心发育和生长较快的阶段，他们对周围的事物都很好奇，所以这种新鲜的学习方式，也会促使学生对学习产生兴趣，从而提高自身的主观能动性，积极主动的进行学习。每一个学生都会有一些不同的学习方法，因此小组学习环节中的小组讨论，可以培养学生虚心求教的精神，激发了学生的求知欲和自主性，提高学生的自主创新能力，还能培养学生之间团结合作的能力，从而提升学生的集体意识和荣誉感。另外，将小组合作的教学方法逐渐常态化，也是现代教育对教学模式改革的一种需求，同时对提升历史和社会的学习效果，也具有很大的帮助。

二、在初中历史与社会教学中，运用小组合作的具体教学方式

（一）设定合理学習目标的方式

在学习的过程中有目标才会有进步。因此，教师在教学设计中，也要给学生设定一个较为合理的学习目标。在应用小组合作的教学方法是，也需要设定一个合理的学习目标，对学生进行分组。比如，教师引导学生自由分组，学生通过分组确定组员人数，明确分组的目的以及学习的重点，然后教师设定一个合理的学习目标，让学生进行自我学习，以此来培养学生学习的主动性。

例如在对《海峡两岸的交往》这篇文章的学习时，教师可以将掌握不同时期党和政府，对台确立的方针政策设定为学习目标，并要求学生围绕着这个学习目标，通过小组间的分析和讨论来完成学习目标。这样，既可以有效地培养学生的历史责任感和爱国情怀，还能通过学习目标更清晰的明白哪些是学习的重点。想要制定一个合理的学习目标，教师应该以学生的性格特点、学习方法和学习能力的个体差异为依据，充分的尊重学生的学习主体性，这样既有利于小组合作学习方法的合理运用，又能提高学生的学习兴趣。

（二）提出具有针对性问题的方式

想要小组合作的学习模式在实践教学中充分发挥作用，教师还要在教学过程中提出一些具有针对性的问题，这样学生才能对所需要学习的知识进行更精准的分析和讨论。教师还应该鼓励学生积极的提出自己的问题，针对学生提出的问题进行讨论，帮助学生解决学习中的困点和难点，引导学生养成正确的学习习惯和方法，因为学生具有个体差异，在学习过程中经常会有不同程度的问题出现，教师要做到具体问题具体解决，鼓励学生保留自己的学习特点，对历史和社会学有自己独到的理解，从而调动学生对学习的积极性。

例如在学习《科技文化成就》时，将明白原子弹研制成功的意义作为学习目标，然后针对学习目标提出具有针对性的问题，引导学生进行分组讨论，在讨论的过程中开发学生的思维模式，拓展学生的想象空间。另外，教师还可以采用鼓励学生收集学习资料、积累课外知识，利用这些知识解答自己不懂的问题，拓宽自己的知识层面。历史和社会知识的获得不是只依靠教材内容和课堂讲解，还要与实践生活联系在一起，要学会从课堂之外，累积和学习历史和社会知识。巩固课堂知识、累积课外知识，才能让自身的知识更加丰富饱满。

（三）给出合理有效评价的方式

在教学过程中，教师如果能对学生所提出的问题、学习的方法、知识点的理解等方面做出有效的评价，不仅可以让学生更清楚的认识到，自己在学习中的优缺点，还能提高学生对学习的积极性。在学习的过程中，教师在学生心中的位置往往很重要，教师对学生的评价，学生是十分重视的，因此教师有效的评价，能够引导学生更加清晰的认识历史和社会这门学科。评价的方式多种多样，如何在众多的评价方式中，做出有效的评价是最重主要的。首先，教师可以引导学生进行自我评价;然后，在进行小组之间的互评;最后，教师再进行总结性的有效评价，让学生对自己有一个比较完整的认知。认识自身的优、缺点，从而更好地发扬和改正，提高学习效率和学习成绩。

此外，教师还可以引用其他方式，比如给学生布置课后作业，并对作业的完成程度做出有效评价。作业的完成度，也是对学生学习效果的一种非常有效的检验方式。但要注意的是，作业的布置不可过多，过多的课后作业会变成学生学习的负担，使学生对学习产生厌恶感，另外，作业评价也要具有针对性和有效性。这样既可以做到帮助学生巩固学习知识，还能提高学生的学习能力。

总结

根据本文的叙述我们可以看出，小组合作在初中历史和社会中的教学方式有：设定合理学习目标的方式，激励学生积极主动的学习;提出具有针对性问题的方式，促进学生更精准的掌握所学的知识点;给出合理有效评价的方式，让学生清楚认识到，自身学习方法和学习态度上的错误和不足。在教学中引入小组合作的教学方式，不仅能提高学生的学习效率，还能挖掘学生的学习潜力，为学生的全面发展打好基础。

参考文献

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