“画蛇添足”与“画龙点睛”

贺丹英

摘 要：针对中班绘本《你是我最好的朋友》在多媒体运用中存在的一些问题，笔者引发了如何把握多媒体课件在绘本教学中的运用思考。本文从多媒体运用的案例、策略等方面进行阐述，多媒体课件在绘本教学中的运用，是“画蛇添足”还是“画龙点睛”，需要我们的教学智慧！

关键词：多媒体;有声绘本故事;有效策略

多媒体是集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。绘本则是时下十分流行的图画书，但又不等于“图画书”，而是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在联系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，它们相互衬托，营造出绘本独一无二的超凡感觉。

一、绘本教学中的案例描述

在现代的幼儿园教学活动中，我们越来越多的运用多媒体课件，无论是在哪个领域，我们都看得到。但是这样广泛的运用多媒体课件，是否都出现的正确或者有效呢？

《你是我最好的朋友》是一本画面非常温馨、感人的绘本作品。

片段1——抓注意力：由于《你是我最好的朋友》这一绘本内容量较大，如果完全由老师来讲解故事的话，中班幼儿在倾听的过程中会觉得枯燥乏味，缺少乐趣。因此我选择了以有声绘本故事贯穿活动始终的方式进行我的绘本教学。有声绘本，以动态形式，出现图画的各部分，再加上或激昂或轻柔的背景音乐，文字部分的朗读声音，一下子就吸引了幼儿的注意力。紧接着提出简洁明了的问题“娜娜有朋友吗？为什么？”此时的孩子们已经融入了绘本，体验到小白鼠娜娜找朋友是有要求的，它要找善良的、不欺负别人的大象。

片段2——画龙点睛：有声绘本故事继续播放，幼儿听至“我是一只盲象，你明白了吗？”提问：末末是只怎样的大象？接着让幼儿自己体验：让我们闭上眼睛，如果你什么都看不见，你会有什么感觉？此时，孩子们的描述大多是浮于表面的，例如：看不见东西，黑乎乎的一片……教师提问：娜娜遇到这样的大象，还会愿意和它做朋友吗？它会怎么做呢？倾听有声故事，听至“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！”教师引导幼儿从味觉、嗅觉去体会娜娜是怎么介绍红色和黄色的。除了红色和黄色，还有哪些颜色？请你帮助末末描述一个五彩缤纷的世界吧！活动进行到这里，本来此环节的预设是孩子们在描述其他颜色时会有一些障碍，可能只能联想到颜色相对应的事物，不能将颜色与触觉相联系，这对于中班幼儿来说毕竟还是有难度的，但在倾听欣赏完有声绘本故事之后，孩子们的表述出乎意料：绿色，就像小脚走在草地上痒痒的很舒服感觉;白色，就像吃棉花糖时甜甜的感觉;白色，像天空中的白云很远很远……为什么孩子们会表述得如此到位？因为孩子们对课件观察得很仔细，答案就是这么简单，这就是课件的画龙点睛的作用。

片段3——画蛇添足：继续倾听有声绘本故事，听至结尾“因为我有一个好朋友，它让我的生命变得丰富多彩，而它是一只小白鼠，所以我最喜欢白色！”活动已经进行了将近半个小时，活动形式也是一直在倾听有声故事，看绘本课件，孩子们已经出现了不耐烦、注意力不集中、回答问题不积极等多种消极现象。课后反思中，我觉得此时再利用多媒体进行教学，优势已经没有了，因为孩子们已经视觉、听觉疲劳了，此时的课件只会是画蛇添足。我觉得，最后只需要教师用合适的语气语调将故事讲至结尾，这样更能拉近与幼儿的距离，与幼儿进行简单的互动，让孩子们的学习兴趣坚持到活动结束。

二、绘本教学中多媒体的运用

1、语言动画要相辅相成

如绘本故事《小猪变形记》，这是一本富有童趣贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。故事中的对话很多，教师在教学的过程中采用了通过各种不同语气的旁白激发幼儿的阅读兴趣，从而使幼儿读出绘本故事的深度，理解绘本故事的内涵。所以，在绘本教学中不能一味地依靠多媒体技术，而应该巧用、妙用，使语言和动画相辅相成，从而达到更好的教学效果。

2、内容方法要相得益彰

如绘本《彩虹色的花》，这个故事它叙述的是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。故事中有很多动物，如果每一次都根据课件提示让幼儿来理解，幼儿很可能会视觉听觉疲劳，对绘本学习失去兴趣。因此活动中，老师运用佩戴胸饰上台表演的形式，将小动物与彩虹色的花的对话交给孩子们来完成，孩子们变成了活动的主人。

3、重点难点要清晰明了

如绘本故事《小熊让路》，难点是引导幼儿理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。这是绘本隐含在画面内的深意，也是幼儿需要通过认真思考、真正理解故事内容才能掌握的。在活动中，教师就只是对两个主角小熊和大狮子的形象进行了处理，非常简单，效果却非常的突出，孩子们学着大狮子的形象和语气语调，想办法怎样才能让小熊变得懂礼貌，最终发现大狮子的凶、狠、严厉对小熊的影响都不大，只有以身作则，自己谦让了才有可能影响到周围的人。

三、結束语

其实，不论是何种教学方式，它都有其积极的一面，也有其消极的一面。无论我们的多媒体制作的有多么的形象，多么的生动，它也只能使幼儿通过视觉和听觉获得感性的一面。因此，我们在使用的时候，要根据幼儿的年龄以及认知特点，分析教学目标和内容的需要，精心设计，适当运用，多方位的结合教师的体态、语言等各种教学手段，才能最大限度的发挥其作用，使教学达到最佳的效果。“画蛇添足”还是“画龙点睛”，需要我们教学的智慧！多媒体——让绘本教学因它而更精彩！