基于“空中课堂”的高中英语听力教学实践

徐蓉

摘要：听力是高中英语教学的主要内容之一，也是高考的重头戏。分析近年来的高考英语试卷可以发现，听力的分值在原来的基础上增加了10分。面对2020年初出现的新冠肺炎疫情，为落实“停课不停学”的要求，各地各学校都启动了在线教学，英语教学也开启了“空中课堂”模式。本文对“空中课堂”背景下的高中英语听力教学进行了初步探讨。

关键词：空中课堂 高中英语 听力教学

新课程标准提出，要重视现代信息技术的应用，丰富英语课程学习资源。这一理念在疫情期间的“空中课堂”中得到淋漓尽致的发挥。新课标指出，听、读、看是理解性技能，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，提升语言技能，为语言交际打好基础。对于听力，笔者认为江苏新高考英语听力测试的选材内容更贴近学生的现实生活，语言地道，生动活泼。

那么，如何使学生重视英语听力，进而对听英语产生兴趣呢？笔者认为，教师应尽可能为学生营造听英语的氛围，让学生课内外多听课文录音，多看英语电视节目，引导学生充分利用网络资源，多听英文歌，多看原版英文电影，阅读China Daily等英文报刊，以增加语言输入，开拓视野。以下主要从教的方面谈谈笔者对听力教学的一些探索和思考。

一、利用网络媒介加强听力教学

笔者始终坚信：只有老师自我提升了，学生才会有进步。因此，笔者充分利用网络资源，利用问卷星、问卷网的题目设置，每天给学生设置一份听力练习，导入听力的题目，设置好答案和听力原稿，设置好作答的截止时间。打印不方便的同学就直接在问卷网上做。另外，笔者也会在QQ群中发送听力音频和听力题目的电子稿，让打印方便的学生把听力题目打印出来。等学生完成听力问卷后，笔者及时导出数据，首先查看有没有学生漏做，再分析学生的错误。

学生完成一份听力训练后，在第二天的课堂上，笔者会集中讲评错题，进行错题再听，并选取听力原文和题目中的知识要点和重点，稍作修改后发到QQ群中。学生可以结合自己整理的听力重难点和知识点，与老师的讲义进行对比，查漏补缺，不断完善听力题目和原文中的知识点，以备日后复习。毕竟听力的话题和内容是比较有限的，不外乎生活、学习和职场等，只有平时多整理、多诵读，考试的时候才能轻松应对听力。

二、采用多种形式培养听的习惯

英语课程标准中明确指出：高中学生应能听懂日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普知识、演讲、报告、短剧、辩论等方面的内容。因此，在英语听力材料的选择上，应先给学生简单的材料，再逐步加大材料难度，而且材料的选择一定要符合高中生的学情。除了正规的听力题外，还可以选择学生常常吟唱的英文歌曲，设置好歌词填空的文档，学生听英文歌曲时，既放松了紧张的学习状态，又得到了更多的听力输入。

笔者还布置一些英语学习APP上的文章让学生听，要求摘录和听写;布置学生一周听一本有声英语小说，如《老人与海》《警察与赞美诗》等，丰富语言积累，扩大词汇量，提升写作素养。这样长期坚持，学生的听力水平自然会提高。

对于“尖子生”，笔者为他们建了一个群。现在居家学习，优势是学习的资源和设备比较多。因此，笔者要求这些学生三天背诵一篇《新概念英语3》的文章，并录好背诵视频发给我，我再挑选一些比较好的视频在课上播放给同学听，学生对自己同学录制的背诵视频非常感兴趣。这样一来，既锻炼了听力技能，也增加了英语学习的趣味性。

三、加强听力方法和技巧指导

在英语学习中，很多同学对听力相当惧怕，即便经常戴着耳机听，也无法提升听力成绩。于是，一些同学直接放弃，觉得在其他题型上下功夫也可以拿高分，不必在听力上“自寻烦恼”。其实，良好的开端是成功的一半，听力在整个试卷的开头部分，如果听力部分做得得心应手，就开了个好头，对后面部分的做题信心就会得到提升。因此，日常教学中，教师应加强做听力题方法和技巧的指导。

1.迅速浏览

考试时，试卷下发后，在完成页码检查、基本信息填写及题型、题量的统览后，要迅速浏览听力部分的题目及选项，预估每一段听力材料的大致方向，预判试题的内容，争取主动听，增强听的针对性和目的性，做到心里有底。在平时的听力训练中注意养成听前快速浏览、预估的习惯，以便在考试中更好地发挥出自己的水平，取得好成绩。

2.坚定答题

听的时候要专注，要对自己有信心，遇到没有听清楚的内容，选择的时候不要犹豫，而要结合预判和听到的内容快速作答，并且在所听到的信息的基础上利用排除法作答。听的过程中，要有全局意识和整体意识，不要纠缠于个别单词或单句，听不清的时候应马上放弃，继续往下听，不要为了追求完美而非要去听清每一个单词。

3.快速记录

听力和阅读理解不同，阅读理解可以重复看，但听力不可以重复听。从某种意义上说，听力训练就是培养学生的听力记忆，听短文或较长的对话更是如此。俗话说“好记性不如烂笔头”，很多东西若不写下来，就很容易忘记。因此，在平时的听力训练中，应要求学生在听的同时做好记录，尤其是一些关键信息，在听时记下关键信息，就会有更大的收获。

4.读听结合

英语的听、说、读、写紧密相连，其中听、读更是关系密切。如果将大声朗读和准确朗读作为一种精准的输入，那么听力作为输出，自然就也得心应手了。笔者在一次听力训练完成以后，会指导学生对听力材料进行整理，将听力中出现的高频词和常见短语熟记于心，并在早读课上进行朗读。读和听是密不可分的，会读了才听得出来，读准了才听得准确。

5.非智力因素

提高英语听的能力，除了以上因素外，学生的非智力因素也至关重要。一般情况下，听力都是试卷中第一题，因而学生在做听力题时会比较紧张。如何缓解学生的紧张心理但又使学生保持适度的紧张以保持专注度，是个关键。教师在平时训练时要多和学生交流，多给学生鼓励和指导，培养学生良好的心理素质，充分挖掘学生的非智力因素。对此，笔者充分利用班级QQ群及微信群，拉了一个“听力加油群”，给一些基础薄弱的同学开小灶，答疑解惑，帮助和鼓励他们，使學生重拾信心、放松神经、稳定情绪，从而集中精力地听。

四、定期组织听力测试

在这次疫情下的“空中课堂”中，笔者一周进行一次英语测试，其中就包括听力。笔者严格按照高考的要求让学生在2小时内完成一份试卷，对学生的听力成绩进行数据分析，发现问题，对症下药，不断改进与提高。

总之，听力水平的提高是一个循序渐进的过程，需要老师更高效地教学，需要学生坚持不懈、不折不扣地完成训练任务，同时还应讲究策略和技巧。