着力于学生审题能力的提升而教

江苏省南通市实验小学 张林丽

审题是学生解决问题的第一步，只要在充分理解问题的基础上，才能综合条件与问题，找到答案，但是在实际教学中我们见到了很多学生审题不清的现象，除了不注重审题之外，学生在审题时也缺乏技巧，缺失一定的审题能力。有鉴于此，在实际教学中，教师需要从提升学生的审题能力入手，推动他们数学学习的前行。本文结合教学实际从以下两个方面来阐述这个问题，与大家共同探讨。

一、窥探审题环节凸显的问题

导致学生在审题的时候出现问题的原因很多，有主观上的注意力不集中，也有客观上由习惯、能力等因素导致的问题。在学生练习中，我们要透过学生的作业看学生对问题的理解，从而发现他们在审题中出现的问题，适当的时候，我们可以追根溯源，将学生在审题中出现的问题呈现出来，给学生以启示和警醒。

例如，这样一个简单的口算题：3.2×0.5÷3.2×0.5。一些学生很快会给出答案为1。透过这样的答案，教师可以洞悉学生的做法是将后面的3.2×0.5 看成一个整体，然后用前面的3.2×0.5 除以后面的3.2×0.5 得到1。导致这个错误的主要原因并不是学生不知道四则运算的法则，而是他们被一些简便运算的题型干扰，认为这是一道可以简便计算的问题。其实这类问题在整数的范围内已经出现过若干次，学生仍然会犯错的主因还是审题问题。

再比如，这样一个问题：一块平行四边形的广告牌，底是12 米，高是7.5 米，如果将这块广告牌的两面都涂上油漆，已知每平方米需要用油漆2.4 千克，一共需要准备多少千克的油漆？不少学生在做题的时候会遗漏掉“两面”这个关键信息，究其原因，学生在审题的时候缺乏细致是主因。

在收集一些学生错误审题的案例之后，我们通过数据分析来寻找影响学生审题的因素，主要集中在审题态度、审题习惯以及思维定式等障碍上。

二、制订的针对性策略

针对学生在审题过程中出现的各种问题，教师要进行针对性的指导，帮助学生养成良好的读题、分析问题的习惯，让学生具备一些实用的审题技巧，这样才能让学生在学习过程中重新认识审题，提升自己的审题能力，为之后的数学学习打好坚实的基础。

其一，学生应该具备端正的态度，在实际教学中，我们要让学生意识到审题的重要性，这样他们就不会再草草了事，一目十行。华应龙老师曾经设计过一节《审题》，听过这节课的老师都会有很深的感触，在惊叹之余，我们要追问这样一个问题：华老师为什么要开发这样一节课？这节课给教师带来的启示是什么？在明晰了审题的重要性之后，我们就不会只责怪学生审题不清了，而是要想方设法去帮助学生审题，指导学生审题，我在实际教学中将华老师的这节课照搬进课堂，学生在感受到有趣的同时对审题的重要性有了新的认识，不少学生在下课之后还追问我有哪些审题的技巧，这体现出学生对于审题的认识之深，我想这样的专题学习比教师空洞说教的效果要好很多。

其二，教师要给学生以审题指导。审题也是一项“技术活”，学生也不是天生就会审题的，在实际教学中，我们可以结合具体的问题来和学生一起读题，一起寻找题中已经知道了什么，需要解决什么问题。比如，这样一个问题：一个长方体玻璃缸，长是40 厘米，宽是15 厘米，高是20 厘米，在玻璃缸中装有10 厘米高的水，现在向玻璃缸中放入一个棱长是6 厘米的正方体，玻璃缸中的水离玻璃缸口有几厘米？在和学生一起读题分析的时候，我用问题来推动学生的理解，包括“这个问题是从条件向问题想起还是从问题向条件想起比较方便”“放入正方体时出现怎样的数量关系”“向容器中放入正方体之后水面上升的高度”“题中有没有无关条件”等，在思考每一个问题的时候，学生都尝试联系题中的已知条件，将解决每一个问题需要用到的条件圈出来，这样在思考的过程中学生对于原来的问题已经有了综合的概念，他们还通过画图的方法来促进问题的形象化，为进一步理解问题打好基础，在这样的环节之后，学生初步形成了解题思路。

其实在审题的时候，读出题中的关键语句是比较关键的，尤其是遇到一些不太容易理解的词语时，还应该综合整个问题来判断和推理，另外，在审题过程中，教师要指导学生通过画图的方法来辅助分析，这也是一种好的审题习惯。

总之，审题对于学生的数学学习起到关键的作用，在实际教学中教师要注重审题的教学，要将培养学生的审题能力的目标融入日常教学中，这样让学生有好的审题习惯、有好的审题技巧、有好的审题态度，学生的审题能力就会越来越强，他们数学学习的层次也会因此而提升。