技工院校艺术设计类课程一体化课改措施

王倩

摘 要：技工院校在开展艺术设计类课程教学活动时，必须顺应时代发展的要求，提出有建设性的课改措施。本文首先对技工院校进行一体化课改的必要性进行了分析，然后以艺术设计类课程“包装设计”为例，从教学模块的设置、教学情境的设置两方面，就技工院校艺术设计类课程实施一体化课改的措施提出了可行性操作方案。

关键词： 艺术设计类课程    一体化课改    教学情境

随着技工院校课程改革的深入，技工院校艺术设计类课程在开展教学活动时，教学方法随之不断创新和优化，这对艺术设计类教育工作的有序开展具有实质性意义。任何一种教学方法在具体实践时，其主要目的是实现对人才的培养。笔者结合技工院校艺术设计类课程的实际情况，提出课堂教学中应用一体化教学方法的具体措施。

一、实施一体化教学目标、教学方法的必要性

近年来，我国现有教育教学体制一直在不断地改革和创新。对于技工院校艺术设计类课程而言，教学实践必须采取积极、有效的针对性措施，以保证工学结合的一体化教学模式能够得到有效落实。

（一）实施一体化教学能够调动学生的学习主动性

一体化教学通常由教师来引导，将学生在教学中的主导地位充分发挥出来，这样可以调动学生的学习积极性和主动性。以此来展开有针对性的教育教学活动，有利于帮助学生解决日常学习时遇到的各种问题。在开展一体化教学活动时，教师必须要将课程涉及的一些理论知识适当地进行弱化处理，同时还要设计出与实际教学内容相符的项目。为了从根本上完成该项目，教师在实践中必须要结合现实要求，对其中的诸多学习任务进行仔细划分，从根本上保证学生的专业能力得到有效提升。学生在项目的具体实践操作中，必须要严格有效地执行课程在学习内容、理论知识、专业技能等各方面的要求，这样才能够从中体验到乐趣，从而提升其分析问题、解决问题的能力。

（二）一体化教学有益于学生美术设计能力的培养

在对技工院校学生的学习现状进行分析时，笔者发现现有的教学目标正在不断地调整和优化。教学目标并不只是单纯局限在平面设计师的培养方面，而是要保证学生在经过一系列的学习之后，其自身的美术设计能力可以得到有效培养、专业素养能够得到提升，这种方式也符合新课程标准改革和素质教育的基本要求。

（三）一体化教学能够结合信息化等新技术，丰富课堂内容

实施一体化教学时，在教学方法方面，要打破传统教学方法过于依赖教材的模式。教学方法可以与当前信息化技术、多媒体技术等进行有效结合，这样不仅有利于丰富课堂教学内容，还可以满足新时期背景下教师在日常教学时的要求。在课前的准备环节，要将教师的主观能动性充分发挥出来，对现有教学内容、教学环节之间科学合理地进行设置和利用。与此同时，还要对现有的教学手段合理地进行应用，尽可能地为学生们营造良好的学习氛围，保证学生们的学习参与积极性可以得到有效提升，从而达到事半功倍的教学效果。

二、技工院校艺术设计类一体化教学的实践

在开展技工院校艺术设计类专业课程教学活动时，要想实现一体化教学模式的改革和创新，需要与实际案例进行结合。下文以“包装设计”这一教学内容作为案例进行具体分析。

（一）课程模块化的细分

在探讨一体化教学模式创新发展的路径时，本文将艺术设计类课程社会实践当中的“福哥槟榔”包装设计作为案例。具体教学时，可以将教学内容划分为以下5个教学模块，并合理设置其中涉及的教学情境以及学习方法。

1.认识产品的包装

开展该模块的教学活动时，主要学习方法为市场调研。教师首先安排学生对当地槟榔市场进行调查，对市场当中现有的诸多包装样品进行采集和记录，经过对比分析之后，由学生在课堂上将各自了解到的实际情况进行总结。

2.分析包装结构以及材料

在日常教学时，教师必须要引导学生对样品的结构、材料进行客观分析，同时还要适当对其中涉及的知识点内容进行讲解。该环节教学内容完成之后，教师要对学生们布置相对应的课后任务，比如让学生们自己动手绘制包装盒的结构图，或者是直接动手制作常见的一些纸质的包装盒。最后，教师应对学生完成任务的结果进行客观评价分析。

3.了解包装设计的基本原则和设计方法

在该模块的教学中，教师要引导学生深入了解现有各种不同类型样品包装的基本构成要素，同时还要对其中各种不同类型的装饰风格、特点等进行了解，适当对其中涉及的知识点内容进行客观分析。教师要布置相应的教学任务，包括让学生自己动手对草图进行装潢，直到达到学生自己满意的效果为止。最后，由教师对学生的作品进行评价。

4.项目设计的上机实训

在开展该模块的教学活动时，对学生们的动手操作能力进行锻炼。教师可以通过多媒体技术完成相关知识的讲解和教学，在这一基础上，借助PhotoShop软件，对其中涉及的包装结构图、设计图进行合理的设计。与此同时，教师还可以在实践中对PPT课件进行录制，直接将录制后的内容上传到对应的“云班课”当中，这样可以为学生提供可靠的学习内容。在后期布置学习任务时，可以让学生携带好自己已经提前制作好的效果草图，直接上机实训，这样方便学生对自己的平面效果图以及立体效果图进行有效处理。

5.对项目完成情况进行客观评价

上述四个模块完成后，进入课堂教学的最终环节，教师应结合实际情况对学生的设计情况进行客观分析，进而提出有针对性的评价结果，保证成绩评定的科学性、合理性。

（二）设置教学情境

在一體化教学活动开展中，为了从根本上保证学生参与课堂的积极性、主动性得到有效提升，需要结合学生的实际年龄，对教学情境进行科学、合理的创设，同时还要将符合实际要求的竞争机制、激励机制等合理地引入其中。只有这样，才能帮助学生逐渐养成良好的自主学习意识。

在教学实践中，教师应安排学生以小组为单位，展开一系列学习活动，并确定各小组的组长。小组组长在实践中的主要作用就是引导各组学生完成教师布置的一系列教学任务和活动，实现小组成员相互之间的有效竞争，帮助学生逐渐养成良好的竞争意识。这种以小组为单位的学习方式，有利于激发学生的学习热情，促使学生相互之间建立良好的合作关系。

除此之外，还要在实践中构建和落实符合教学要求的竞争规则，这样不仅可以对学生们起到良好的激励作用，而且还可以促使小组内部成员相互协作，共同完成教师提出的学习任务。

三、小结

一体化教学模式在当前技工院校艺术设计类课程教学中的合理应用，具有非常强的可操作性特征，同时又可以被看作是一种具有行为引导特征的教学方法。在新时期背景下，随着教育教学体制的改革和创新，一体化教学模式也应当进行改革和创新，这样才能够实现对学生们专业实践能力的培养。

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（作者单位：江苏省徐州技师学院）