突发性重大公共卫生事件期间5G提升网络线上教学策略研究

尹方超

摘  要：如果学生不能正常上课，只能在家进行网络线上教学，就可能会遇到网络不通畅等问题。年初教育部及各省市教育部门及时发布了线上教学通知，但是网络覆盖不全面，4G信号较差，网络课程直播有延迟，学习效果达不到理想要求;网络拥堵、软件崩溃，无法跟进学生的学习情况等问题急需解决;网络平台上某些课程资源匮乏，不能提供丰富、个性化的需求等问题凸显。基于此，该文结合工信部发布的《关于推动5G加快发展的通知》中提出的加快5G建设进度内容，构建了一套基于5G网络的模型，并以《Flash动画制作》课程为例，提出一个相对完整的网络教学资源策略，采用大数据发掘和云计算技术，精准地为学生提供实时、多样的课程学习内容，为当下热门的“线上教学”问题带来很好的解决方案。

关键词：5G  大数据发掘  云计算  线上教学

中图分类号：G642                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0025-03

Abstract： If students can't attend class normally， they can only do online teaching at home， that is to say， they encounter problems such as poor network. At the beginning of the year， the Ministry of education and the education departments of various provinces and cities issued online teaching notice in time. However， the network coverage is not comprehensive， 4G signal is poor， the live broadcast of online courses is delayed， and the learning effect cannot meet the ideal requirements; network congestion， software crash， unable to follow up the learning situation of students and other problems need to be solved urgently; some course resources on the network platform are lack， which cannot provide rich and personalized needs，In this paper， combined with the content of Notice on Promoting 5G Accelerated Development issued by the Ministry of industry and information technology， this paper constructs a set of 5g network-based model， and takes Flash Animation Production course as an example， puts forward a relatively complete network teaching resource strategy， using big data mining and cloud computing technology to accurately provide students with real-time and diverse course learning Content， for the current hot "online teaching" problem to bring a good solution.

Key Words： 5G; Big data mining; Cloud computing; Online teaching

2020年新年伊始，為了抗击在全国各地相继发生的突发重大公共卫生事件，为认真贯彻落实教育部、河北省教育厅及学院党委关于“停课不停教、停课不停学”的要求，结合超星学习通APP，Flash动画制作课程顺利在线进行，努力确保学生在这个“史上最长寒假”里通过线上教学和网络课程资源整合，进行Flash动画制作课程的学习。确保疫情防控和教育教学的同时积极推进教育教学和信息技术深度融合，同时也为今后的精品在线开放课程建设做出了坚实的基础。

1  公共卫生事件期间网络教学现状

众所周知，国内的网络在线开放课程起步较晚，但随着国内高校信息技术不断提升、教学条件不断完善，在线开放课程逐步在国内高职院校普遍开来。一般而言，国内高校网络在线开放课程联盟正处于摸索阶段，网络在线开放课程在实际应用过程中还存在一些问题，总结如下。

（1）网络在线教育平台的资源相对较少，且内容范围也比较狭窄，基本上是以介绍课程内容为主。比如，现在主流的网络学习平台是超星学习通和钉钉直播软件，但是它们的共同缺点就是当在线用户达到一定数量时就会出现网络拥塞、卡顿现象非常严重，给直播教学带来极大困扰。

（2）网络在线教育的教学模式比较单一，很少考虑到不同学习者的差异化需求。如果是相似课程还可以互相借鉴，但是不同专业的话就不能使用，导致资源的浪费。

（3）在网络资源不发达的地区，学生不能很好地接受线上教育，急需网络运营商在全省范围内安装5G基站，实现全网覆盖。

2  研究内容

网络授课对教育行业来讲意味着全新的工作挑战。同样面对着突然由传统授课方式向网络授课方式极速转变的问题，很多老师都束手无策。笔者在网上进行随机问卷调研过程中也发现了上述问题，为了能够解决此类问题，该文提出一种解决方案。

（1）海绵型5G。5G移动通信网络的规划过程中，将来要面临的是肯定要用虚拟技术以及资源共享技术，这样才可以保证建立的资源在不同地区或者地区内部实现5G共享，这就是所谓的海绵型网络资源。

（2）以地级市为网络核心，带动周边农村。5G移动网不仅要在大城市中普及，而且要在城市周边的农村和山区普及开来，因此对于5G移动网络的规划就要有所变化，即城市和乡村建设要通盘考虑，这样才能发挥出5G网络的优点和特征，并再将其应用到我们的课程体系当中，为解决现实网络带宽问题提供帮助。

（3）合理规划网络分区。5G移动网络本身就有立体性和层次性等诸多特点，所以他在架构网络模型时可以不参照4G网络的模式，而是要建立一个全新的、移动性强的、容错性高的、相对更加安全的通信网络，以若干网络核心建立多层次立体网络架构，同时对网络进行灵活性规划。

（4）开发标准化、兼容性强的共享平台，建设统一的数据资源标准，搭建技术领先、开放共享的“网络教学互动平台”，为精品资源共享课的应用创造条件。

（5）以课程建设创建高水平的教学资源，建成功能完备、资源丰富的若干个子库，实现学院内部多门课程资源的共享、共用，为学院交叉学科和高水平专业的建设提供保障。

（6）建立并完善优质数字化课程资源评价标准以及后期维护推广和激励机制。

3  Flash动画制作课程举例

（1）利用现有学习通平台来及时发布相关课程资源，实现反复学习和巩固知识练习，学生就可以实现任意时间和地点获取相应的知识需求。还可以借助平台给班级学生发布更多的相关资源，学生可以在课前进行知识的预习。所发布的课程资源就可以实现互相联系。课程包含相关视频和PPT课件，可以支持反复阅读和练习，这样可以实现不同接受能力的学生平等学习的机会，使得课程有了较好的通用性。

（2）在学习通上开展各式各样的互动活动，提高学生参与度。这些活动有手势签到、图片签到、二维码签到、群聊、投票、抢答、测验、小组任务等，多种多样的形式来增加课程的特色，很好地提高了学生的参与度。

（3）利用学习通对课程做多元化的、综合性的全方位评价，从而促进学生多元发展，可以实现建构主义教学认知。学生在建构活动中所表现出来的能力不只是单一维度的数值反映，更多的是维度、综合能力体现。

（4）在实验室搭建模拟平台，模拟出城市和农村的地形结构，然后利用无线AP和5G基站形成一个虚拟的网络场景，再结合项目开发的网络教学资源平台，可以模拟出一个合理、高效、智能、便捷的全无线覆盖型网络教学系统。再将超星学习通上的现有Flash动画课程资源和本人制作的《Flash动画制作》课程相结合，形成内容更加丰富的课程资源，为将来长期的线上线下融合教学以及类似突然性重大公共卫生事件導致必须线上授课提供了一个很好的实例和基础。

4  结语

该文以突然性重大公共卫生事件期间学校师生网络上课为抓手，深入分析了在线上课出现的一些问题，结合相关部门出台的文件，模拟了一个5G网络，为线上教学提供了很好的网络环境。并以《Flash动画制作》课程为例，建设了一个完整的课程体系，包括课程导读、课程内容更新，课程资源上传和课程综合性评价，为学生线上学习网络资源课程提供了丰富的、个性的选择，也为今后申报省级和国家级精品在线开放课程奠定了坚实的基础。

参考文献

[1] 肇慧，范广慧，张宏蕃，等.《线性代数》课程线下教学与网络线上教学相结合的研究与实践[J].科技创新导报，2018，15（24）：239，241.

[2] 李民.以“五个必须”提升湖南高校智库建设质量[N].湖南日报，2018-04-24（7）.

[3] 时珊珊.基于CMC网络环境下的对外汉语实时线上一对一教学设计[D].辽宁大学，2019.

[4] 侯园园.美国高校智库“旋转门”机制研究与启示[J].阴山学刊，2018，31（4）：108-112.

[5] 许靖添.从5G技术发展角度看数字媒体艺术发展的趋势[J].传媒论坛，2019，2（22）：133，135.

[6] 潘学会.线上教学的实施与思考[J].中外企业家，2020（19）：199.

[7] 孙福智，梁丽华，潘虹.高职院校'互联网+'背景下会计课程线上线下混合教学的实践[J].才智，2020（1）：4.