基于句酷批改网实证的英文写作策略

李灵姝

摘  要：句酷批改网不仅能够提高教师批改英语作文的工作效率，而且可以提高学生的英语写作能力，最终能够不同程度地激发学生学习外语的兴趣和积极性。英语写作高质量水平不是一日之功，是需要大量时间进行针对性练习来实现的。句酷批改网能够辅助教师进行写作教学，合理提高教师教学质量。教师要根据各类学生差异表现来针对性地实施教学，实现以批改网为依托所设立的主动性写作方式。

关键词：句酷批改网  英文写作  策略  写作模式

中图分类号：H319                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0033-04

Abstract： Sentence cool correcting network can not only improve the efficiency of teachers correcting English compositions， but also can improve students' English writing ability， and finally can stimulate students' interest and enthusiasm in learning foreign languages to different degrees. A high quality of English writing is not achieved in a day， but requires a lot of time for practice. Sentence cool correction network can assist teachers in writing teaching， and reasonably improve the quality of teachers' teaching. Teachers should carry out targeted teaching according to the different performances of various students， and realize the active writing style based on the correcting network.

Key Words： Sentence cool correction website; English writing; Strategy; Writing pattern

語言的诞生依托于人类，就人类使用语言而言，是自我描述的开端，到内容想象的语言开放，直到最后的理解性。而针对句酷批改网系统的实际应用表现而言，可以获取网络学习者的学习以及写作模式，有效分析出其具备的特征及规律;确保学习行为的有效检测，科学辅助写作提高其质量;全面获取出学生的学习实际状况，更有效针对式完善其学习水平;通过大数据对其问题实施简化处理，大大增强其机器评测水平以及可靠度。

不同于以往的对语言智能系统的研究，大多停留在对学习者行为特征的描述或者仅仅构建行为特征的模型，该研究旨在研讨能运用于高校英语写作实践的策略，挖掘学生学习潜力，激发学生学习主动性，增强学生学习兴趣，明确学习目标，培养自主学习能力，提高学习效率和参与度，建立学习成就感，节约成本，实现高效学习效果。

该研究以探索高效学习、提高英语能力为主要途径，并通过基于数据的写作者行为分析指导，提高教育质量，真正做到因材施教。根据布鲁纳的结构主义理论，利用智能系统教育优势，创建提高学生自主学习能力的模式，学生的自我纠错、自我评价能力得以培养，给英语写作打开新的思路，实现促进学生主动学习性的策略，顺应英语教育改革发展趋势。

1  以句酷批改网为代表的智能写作模式的优势

传统写作训练模式存在诸多弊端：训练方式单一，材料更新缓慢，独立语言思维和创新能力不足，作文没有思想、内容空洞，思辨潜力未能充分挖掘，缺乏批判性思维能力，写作能力测试和评估手段单一，缺乏互动，费时耗力却效能低下。

与传统模式不同，在智能写作模式中，句酷批改网采用机器自动反馈、学生互评反馈、人工反馈的多方位反馈机制，特别注意学习者主体在学习行为、学习动机、学习策略方面的各种变化，随时做出及时合理的调整，以便凸显“以学生为主”的理念。

句酷批改网支持复杂数据的快速简化，因此可以有效对作文分数、评语等评价快速做出分析并加以反馈。其评分维度呈现多样化，将其机器设定在评分高等指标，有效加速文章对比效率的同时，又能准确找寻文中相应错误，极大地提升了反馈效率。

AI技术能够实现句酷批改网的自动化处理，简化复杂流程，全面提高效率。AI系统支持对学生英语的水平测试，准确找寻出其问题障碍本质的同时，又能有效分析出成因介质。基于大数据的诊断性测试、评分和反馈更快、更可靠。结合中国语境中的英语写作改革及数据库的开放式特征，智能写作系统能丰富学习资源，使多样化学习成为可能。

句酷批改网AI写作模式的实际应用，使学生以及教师双向提升。学习者通过数据库中的语料数据进行有针对性的比较分析，由此激发自身学习兴趣，促进自主性学习，学生知识吸纳数量上相当于传统学习方式的一倍，从而合理解决了外语学习中如何增加“有效输入量”的问题;为高质量教学提供有利因素，降低其低质同化现象。语言智能教育系统能够大规模提高社会经济效益，在一定意义上真正解放生产力、节约劳动成本，具有极大的商业应用价值。

2  实证分析作文发现的问题

2.1 研究设计

该研究对宜宾学院国际教育学部大二年级学生共205篇作文进行了案例分析，作文的题目是A proposal for change。研究的问题有：（1）国际教育学部大二学生的作文数据统计;（2）批改网实证分析作文发现的问题分类。

该研究主要采用案例分析法，以真实的个案为人们提供思考与启示，主要应用于学习互动评价设计测试中。案例既可能是某些语言智能教育系统在设计评价领域成功的实例，也可能反映其不足。采用案例分析法具有真实感，说服力强，对语言智能教育系统应用于英语写作实践具有非常重要的意义。

2.2 研究结果

2.2.1 学生的作文数据统计

批改网支持功能：语句自动判错评定以及打分处理。分数详细处理数据见表1。

5个班的学生，最高分为93.5分，最高分都介于92和93.5之间，说明写作能力比较强的学生水平相当，差距不大。而最低分的班级是76.5分，比起另外两个班级的最低分80分差了4分左右，有一定的差距。班级的平均分都在87分左右，学生的英文写作平均水平差不多。最高作文修改次数为133次，而作为显著对比，最低修改次数为1次，可见学生个体的学习积极性和自我要求相差极大，对自己要求严格的学生会反复修改，直到满意为止，而另外一类学生就是以基本完成任务了事，不愿意做任何的改进。

2.2.2 批改网实证分析作文发现的问题分类

批改網支持功能：学生作文的自我匹配分析，以及语句错误判定处理。语言问题较为常见的具体见表2。

3  基于实证的英文写作策略

3.1 教师方面

就教师而言，教师应当明确批改网的实际辅助意义，相辅相成有效改善教学质量。

首先，教师的角色需要转变。现代信息技术环境中，学习主要是由自身所决定的，具备较大自动性，教师是课程的主要实施者，学生则属于教学对象。从英语写作层次实施分析，教师通过全面整合探索学习资源，来为高质量教学的实现提供基本条件，全面实施教学方式对于质量影响的检测处理。

其次，教师在教学过程与教学手段方面需要进行相应的变革与创新。学生通过AI语言系统实施相关写作时，教师能够对其总体流程实施有效监测以及有效指导。对于语言智能评阅系统难以指出的内容、语义、逻辑、语言连贯以及写作特色方面的问题，教师应给出人工批阅的修改意见。

再次，改进以教师讲授为主的单一教学模式。鉴于以往的课堂教学效果不佳，教师应使课堂教学方式多样化，输入丰富的学习资源，改进教学思路与方法，鼓励学生多问。教师要明确写作教学的重要性，全面引导提升学生的写作自主性，通过科学规范教学内容来确保教学质量。

最后，教师应该合理设置课程。倡导小班教学，提供充足的课时，增加学生语言输入和输出量、加强过程监控与评价，及时反馈，缩短传统教学模式的循环周期。教师要正确地认知阅读输入的关键性，大部分老师过于重视其写作流程，却忽视了流程中的参与意义。此外，阅读与写作的关系十分密切，若教师只偏重纯粹的写作训练而忽视了阅读能力的培养，就无法全面提高学生的写作水平。

3.2 学生方面

从学生方面来说，首先应开展深度的英语阅读，多读文学及文化作品，只有这样，写出来的东西才会有内涵。大部分学生的语言基础知识不牢靠，语法错误多，词汇量不大，英语应用能力不强。为了解决这个问题，在学生的平时练习中应增加长难句的记忆，背诵范文，熟悉写作的句型。不断完善厚实自身所需知识，以实现高质量写作的提升目标。

其次，科学设立文章互评机制，促使了学生对于文章见解的不同交流，实现双赢。这样一来，学生增强了主导性，通过对他人作文的评析，使学生换个角度，能更直观地认识到自己文章中所犯的错误并进行修正，大大提高修改作文的质量，有利于学生自身语言水平的提高，同时也能为教师减负。

再次，科学引导培养学生的自我兴趣，不断深入写作意义及动机。只有学生主动而不是被动地去完成写作任务，才真正实现了写作训练的目的。

最后，应该大力加强学生批判性思维的训练。没有批判性思维的写作是没有灵魂的。全面明确了解自身以及他人的思维行为，并整合数据实时详细对比分析，如此才能够更加深入地认知对于物质的实际内涵。

4  结语

李德毅（2015）在AI智能会议上提出，科学技术所带来的信息量是庞大的，应当合理广泛利用信息数据，实现数据以及信息的AI知识转化。展望未来，语言大数据将成为网络时代人类社交的重要资产。通过明确“大学英语课程要求（试行）”，我们得知，要全面利用新时代网络产物，使得英语学习能够不受时间及地点因素影响，真正地实现自主个性化学习目标。数字化写作改革的成败，集中体现在学生能力提高这点上。

就句酷批改网的实际应用而言，能够将复杂的批改流程实施简化，全面有效引导学生对于英语写作的自主积极性，使得双方共同提升。英语写作应当有针对性地获取并解决难点，加以长久练习才可真正提升写作水平。应当明确批改网的实际辅助意义，同教师相辅相成才能有效改善教学质量。

应全面实现AI批改技术同教学内容的深入配合，通过教师来实现两者相互间的有机融合，将课堂教学不断渗透进写作内部，使两者相辅相成双赢发展。教师要以创新理念为基本，通过全面明确各学生学习状况，来实现以批改网为依托设立的AI写作教学课程。批改网的实际应用具备有效性，能够全面找寻出学生的错误本质所在，改进学生写作质量的同时，又确保了学生自主性的有效激发，使学生逐渐明确写作意义，不断改进提升自身水平。

未来的挑战将来自写作评分标准的全面有效性、语义的符合、数据的挖掘、认知能力的培养、社会语言和语用能力等多个方面。我们都期待着体现人工智能的语言智能教育系统将在多大程度上取代教师的工作，带来何种变革，给英语教育者带来何种机遇和挑战，并将未来教育引向何方。

参考文献

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