问题导向视角下高职商务英语教学的创新路径

陈述

摘  要：随着经济发展，教育水平不断提高，如果采用传统教学模式，已经无法满足学生所提出的学习需求。那么如何才能帮助学生更好地掌握英语知识，真正落实学以致用这一目标，成为高职院校英语教学的重点。基于问题导向视角下，采取问题式教学，能够发挥出多方面的积极作用。所以，在文中就从问题导向视角出发，详细阐述问题导入式学习，对全新的教学模式进行探讨，希望能够为教学提供参考，推动高职商务英语教学的不断进步发展。

关键词：问题导入  商务英语  教学模式  理论基础

中图分類号：H319.3                          文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0098-03

Abstract： With the development of economy and the continuous improvement of education level， if the traditional teaching mode is adopted， it cannot meet the learning needs of students. So how to help students better grasp English knowledge and truly implement the goal of learning for application has become the focus of English teaching in higher vocational colleges. Based on the perspective of problem-based teaching， it can play a positive role in many aspects. Therefore， in this paper， from the perspective of problem-based learning， this paper elaborates the problem-based learning， discusses the new teaching mode， hoping to provide reference for teaching and promote the continuous development of business English teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Problem introduction; Business English; Teaching mode; Theoretical basis

在教学过程中，问题式学习教学模式成为当前一种全新的教学模式，其实它最早出现是在20世纪50年代，并且被应用在医学方面。随着时代发展，该教学模式也被逐渐地运用到理论学、教育学等多个领域。将问题导向作为全新的教学模式，主要是将学生作为中心，教学问题作为核心，构建学习原则与学习理论结合的方法，希望能够为培养社会所需要的人才提供帮助。

1  问题导入式学习

问题式学习主要是从问题出发开展学习，学生需要利用所掌握的知识与技能，解决现实所面临的多项问题。通过这种方式能够帮助学生构建扎实的学习基础，该教学模式主要是通过问题情景设置方式，使学生可以自主组建团队，通过相互合作的方式解决问题。在解决问题的过程中，能进一步挖掘问题中所隐含的科学知识，并且不断提高学生自主学习能力。与传统教学模式进行对比后可知，问题导入教学模式主要是将问题作为主线，将教师作为引导，将学生确定为教学主体，而其中所奉行的原则是学生需要积极主动地参与其中，并且发挥自身的协作精神。所以这种教学模式特点主要表现在下述几个方面：一是教学模式所涉及到的关键就是问题需要占据中心位置，并且贯穿于整个教学始终，教师在设置学习情境过程中，都必须围绕问题更好地开展，也就是必须保证这种问题在我们的现实生活中就是真实存在的。二是在问题式教学过程中，学生在其中扮演着十分重要的角色，因为学生是解决问题的中心人物，在对问题进行解决时，也需要学会主动地解决问题，通过现实出发，重新构建属于自己的知识体系。三是在教学过程中，教师必须扮演多重角色，一方面是活动的参与者，另一方面更是活动的组织者，因此教师需要对自身做好定位，发挥所具备的主导作用，也需要对学生的学习结果、学习过程等一系列内容做好评估与监控工作。

2  问题式教学特征

利用问题式教学方法有下述几个表现特点：一是能够加强民主教学效果;二是加强师生之间的交流与互动频率。这既可以给教学活动带来积极的帮助，同时也是创新教学的基础所在。对于这些特征，英语教师就需要充分认识理解，在教学过程中予以把握。

2.1 体现教学民主强化学生参与

从教学本质入手，可以发现学生在学习过程中作为主体，而教师则是教学活动的主体，两者在课堂互动时处于一个平等地位。在传统教学过程中，因为在课堂中的重点部分会偏向于教师，过于强调教师所占据的地位而导致学生受到忽视，这就间接表明了教学效率持续低下的主要原因。在问题教学方法出现以后，教师可以利用问题导向方式引导学生自主解决问题，并且开展教学。通过这种方式，不仅能够确定学生在课堂中的作用，提高学生参与课堂积极性，同时也能保证学生在某些程度上成为课堂中的掌控者，体现民主教学的重要性，这也是问题式教学方法的基本特点。

2.2 增强课堂中的师生交互

师生之间互动与交流，不仅可以帮助学生在学习时顺利进行，提高参与学习积极性，同时也能帮助教师更加深层次地了解学生内心真实想法，对自身的教学方式进行改进。但是在传统教学过程中，教师常会利用“填鸭式”教学模式，这就导致师生之间交流的频次被极大的抑制。在问题式教学方式的出现以后，教师可以利用提出问题，学生参与回答的模式，加强师生之间的交流，拉近师生距离，同时也能发挥两者共同提高、相互促进的作用，这也成为问题式教学法中所具备的一大优势。

3  问题导向视角下高职商务英语教学方式改进措施

在高职商务英语教学过程中利用问题导向教学方式，主要策略包括下文中所提到的几个方面。

3.1 充分利用情境教学

商务英语作为应用型英语，提高学生应用英语能力，不仅要保证学生可以掌握大量的语法与词汇，同时也需要熟练地对英语语言应用技巧和语言应用情境进行掌握。问题式教学方法的出现，就是强调利用问题创设情景方式，提高学生对知识的应用能力。在高职英语教学过程中，教师应当在课堂教学时为学生创设相应的英语情境，并且从情境出发，提出问题，保证问题内容可以与语法、生词有着密切联系，同时也可以与新闻内容、实际生活、西方文化更好地联系起来，提高学生在课堂上的注意力，引导学生主动思考，提高学生对于语言的敏感程度。与此同时，高职商务英语教师也需要采用适当的引导模式，对于错误情况做好记录，能够加深学生对知识点的记忆，同时也能将启发式教学方式加入其中，使得学生的固有思维得到拓展。

3.2 注重激发学生学习兴趣

兴趣才是学生产生学习动力的基本。在教学过程中，为了激发学生对商务英语学习兴趣，教师需要采用多元化的教学方式，而问题式教学方法的出现，就成为学生对学习兴趣得到激发的主要措施。作为商务英语教师，在课堂上不仅应当对提出的问题加以重视，在完成教学提出问题时，也需要引起高度的注意，希望通过有效的方式，可以保证学生对后续学习充满兴趣，提高学生对学习的积极性与主动性。除此之外，教师需要对学生回答问题时的情况进行关注，学会多支持学生、鼓励学生，与学生多沟通与交流，教师可以根据学生的情况做好引导工作。除此之外，教师也需要对学生学习情况进行跟踪，如果发现学生在回答时出现瓶颈或者困难情况，教师应当给予学生帮助，以此可以提高学生语言应用能力，并且培养学生综合素养，使其日后在步入社会后可以在最短的时间内适应岗位要求。

3.3 提高学生知识强化频次

在高职商务英语教学过程中，因为受到语言腐蚀影响，所以需要对已经掌握的知识进行多次的强化与重复，帮助学生记忆不断加深，以此可以减少因语言腐蚀而带来的负面影响。在高职英语教学过程中，将问题式教学方法加入其中，需要不断提高对已经掌握知识点的情况，利用重复频率帮助学生攻克学习的难点与重点知识。在这时需要做到两方面：一方面指的是在导入新知识点过程中，教师需要下意识地帮助学生重新回忆以往学过的知识点，包括相似单词、简单语法等，加强学生记忆情况，避免出现语言腐蚀问题。另一方面，在课堂开始阶段，教师应当将情景与问题更好地结合起来，要求学生对以往所学习过的旧知识进行再次的复述，随后根据课后学生在复习过程中所遇到的难点问题进行再次解答，完成所学知识点的复习。通过反复不断强化方式，可以帮助学生对所学知识有一个更加深刻的了解。

3.4 教师应当设立多方面内容

高职英语教师虽然在教学过程中以英语教学为主，但是如果只具备较强英语理论知识，那么必然是远远不够的。特别是在使用问题教学过程中，就要求教师具备自然科学、社会学、文学、哲学、心理学等多方面知识，通过完善的知识体系与丰富的知识内涵，才能提高教师在课堂中的魅力。所以作为高职商务英语教师，应当课下不断学习，提高个人文化素养与专业能力。除此之外，教师也需要参考其他优秀教师的课堂设计，比如网络课程、公开课等，通过借鉴其他方法，有利于提高课堂中的趣味性，加深教学内容对学生所产生的吸引。让学生在问题导向之下，切实参与到课堂英语学习。

3.5 激发学生创新思维

高职学生处于一个思维灵活状态，他们具备较强的自我意识，不满足于被动接受知识的状态，同时希望自己具备独立思考的能力。采用问题式教学模式，可以打破传统教学中学生被动的学习模式，并且不断突出学生在学习中的主体地位，保证学生可以踊跃参与到教学当中来。利用开放式探讨模式，可以为学生提供更多交流与思考的空间，不仅能够激发学生创新思维，同时也开阔学生视野，调动学生在学习中的主动性与积极性，提高学生学习兴趣的同时，也能改善课堂教学效果。“学习于思，思源于疑”，这也是古人告诉我们的，在教学过程中我们应当从学习内容出发，提出学生感兴趣的问题，引导学生主动地讨论与思考，并且通过自己的能力去解决、去感受、去接受问题，才能加强对知识的认知。语言作为沟通世界的重要桥梁，通过英语学习我们可以了解这个世界所具备的丰富性，利用有效的问题导入方式，引导学生从多个角度去认识世界、了解世界，使学生的视野得到拓宽，同時也能激发学生的创新精神。

4  结语

综上所述，从问题导向出发，将其构建在理论的基础之上，成为一种全新的教学模式，同时也能为教育工作者提供丰富的实践操作与理论教学依据，可以保证学生在学习时处于一个真实的问题情境下，并且构建灵活的知识基础，使学生解决问题能力、合作意识、创新意识等均得到培养。在运用该教学方式过程中，我们也需要对商务英语内容进行全新的定位，找好问题切入点，注重教师所用问题导入的方法，下意识地引导学生更加积极主动地投入英语学习当中来。

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